《龙里格龙》教学设计 教学目标： 1、能搜集有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐；结合欣赏《京调》关京剧片段，指导京剧的“四大行当”和“四大工夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐。 2、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验戏剧这一传统戏曲的艺术魅力。 3、学会演唱《龙里格龙》这首歌二部轮唱，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中。 教学重点：了解我国的国萃———京剧；认识并了解京剧中的几个行当、演奏乐器以及脸谱。 教学难点：如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。 教学方法： 1、情景教学：充分利用多媒体让学生直观地感受京剧的表演过程，让课堂变戏台，使学生变成演员，营造身临其境的氛围。 2、参与体验：让学生模仿京剧的四大行当，体验京剧的魅力。 教学过程： 一、情境导入 1、学生在《京调》音乐中走入教室。 师：刚才这段音乐是我国哪一种剧种的音乐？ 生：京剧。 师：对了。京剧师中国的囯萃，迄今已有两百的多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？今天老师就带大家一起走进京剧。 二、走进京剧 师：先来看老师的一段表演〈播音乐，走圆场步〉 师：刚才老师走的这个步伐是什么步？ 生：圆场步。 师：圆场步是京剧里的一个基本步伐，有没有同学愿意和老师一起来体验一下？<师指名表演> 师：刚才老师走圆场步时跟的这段音乐里边大家听到有什么乐器在里面 生：鼓、锣、钹 师：下面老师把京剧锣鼓经给大家展示出来，大家试着读一读。 生；练习 师：是示范，生集体合奏。 师：那么大家对我国的京剧了解多少呢？谁来说说。 生：四大行当。 1、京剧的四大行当 教师播放京剧各个行当的图片，学生仔细观赏。 师：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。 “生行”一般指男性演员，在每个行当利，不同年龄职业的人物又有不同的行当名，比如：画面上的这个叫老 生，而这个年轻的叫小生，另外还有武生。 “旦行”是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪轻、性格较活泼的叫花旦。 “净行”是指：“大花脸”，就是画脸谱的角色。 “丑行”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就像画面上这位《水浒传》中的时迁一样。 （2）、考一考 师：播放四大行当的图片，生来辨认。 2、师：刚才我们知道了这么多的京剧知识，但在北京城里大街小巷居住了许许多多的戏迷，他们只要听到锣鼓想起就会情不自禁的眯着眼睛，晃着脑袋，哼着小曲，陶醉其中。那今天也让我们做一回小戏迷吧。一起来欣赏《苏三起解》 师：说说剧中人物是谁？是哪个行当？ 师：刚才我们在京剧的大门里转了一圈，咱们是不是也该唱一唱京剧了？ 师：今天老师就和大家一起分享一首好听的京歌。〈板书，龙里格龙〉 三、唱京剧《龙里格龙》 师：今天在学习京剧的课中，全班同学都展示了自己独特的一面，相信大家也对京剧艺术有了更深的了解。 老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。 （课件播放《龙里格龙》。） 1、 听赏与交流 （1）、学生认真听歌曲，听后说说感想。 （2）、师讲解：歌曲《龙里格龙》师利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创造手法创作的一首“京歌”。 音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。 2、再听《龙里格龙》 （1）、思考：歌词和曲谱有什么特点？ 生：这是一首分男女声部演唱的二声部歌曲。歌词只有“龙里格龙（咚）”，没有实际意义，师京剧音乐中 的一种传统习惯用词。 男声（低声部）的曲调基本是： 5 3 6 5 0 5 3 6 5 0 5 3 6 5 0 1 0 6 5 3 6 5 0 女声（高声部）的曲调基本是： 1 6 ... ...
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