统编版五四制一年级上册语文《口语交际：小兔运南瓜》 教学设计

口语交际：小兔运南瓜 所用教材：部编版一年级上册 教学目标： 1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法。 2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。 3、培养学生丰富的想象力和创新意识。 教学重难点 积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。 教学时间：1课时 教学过程： 一 创设情境，激趣导入 1、小朋友，喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个小兔子的故事。教师讲故事。 从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。南瓜成熟了，兔妈妈就让小兔去地里摘南瓜。小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，它看到了什么呢？（课件出示南瓜地）。 看到这么多的南瓜，心情会怎么样呢？ 2、（课件出示单个南瓜）提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜，（引导学生用“又___ 又___”形容南瓜） 3、看到这么多又大又圆的南瓜，小兔本该高兴的，可是你们看，这只小兔并没有那么高兴。 4.（出示课文插图一）观察小兔的表情是什么样的？（皱着眉头，发愁，为难的）它在愁什么呀？它心里会想些什么呢？（“怎么把南瓜运回家？”） 5. 把小兔来到了哪里加进来完整地说一说这幅图的故事吧 （课件出示：来到了 ，看到了（ ）的南瓜，它想： 。 6.是的，小兔发愁怎么把南瓜运回家？这节课今天我们就来讨论《小兔运南瓜》 的方法。 出示课题 二、想象办法，评点办法。 1、四人小组讨论交流： 现在我们就是这只发愁的小兔子，让我们开动脑筋，大胆想象，看谁能想出好的办法来。四个小朋友为一小组，先在组内讲讲自己想到的方法， 注意把方法表达清楚。 2、学生四人小组交流，教师巡视参与讨论。 3、全班交流。教师进行板贴。学生交流时，可以让学生说说怎么想到这个方法的。 　 预设学生所说的方法： 　　1）把南瓜当轮子滚动。2）请力气大的朋友帮忙。3）用绳子栓住拖。4）找小推车运。 5） 用棍子撬着滚回去。6）顺着小河漂回去。7）开卡车运。 　　4、小兔子很了不起，想出来的办法真多，当我们遇到困难时，就要这样动脑筋去想办法。那么这么多的办法，你们觉得哪一种办法最好呢？为什么？ 5、同桌先交流自己的想法，教师巡视。 6、指名学生评点：哪种运南瓜的办法比较好？为什么？有不同意见的可以进行反驳。 7.教师小结：看来这些办法都不错，各有长处，也各有不足之处。在我们遇到困难时，要去根据实际想办法，要知道“办法总比困难多”。（课件出示） 叙述故事 这么多的办法，老师选择其中一个来请小朋友说一说运南瓜的过程吧。 （把南瓜当轮子滚回去）出示画面，提示：小兔是怎样想到这种方法的呢？（学生交流）相机出示小熊骑车经过的图片。 2.想到了这个办法，小兔又是怎么做的呢？ 要抓住小兔运南瓜的动作。老师给你两个词：“竖起来、滚回家”。你能不能用上这两个动词把小兔运南瓜的过程说好呢？ 课件出示提示文字，学生进行故事讲述。 小朋友们刚才说得都很精彩，老师的眼前好像真的看到小兔在滚南瓜呢！ 3.出示课文插图3。 就这样小兔把南瓜运回家，这一幕被兔妈妈看到了。兔妈妈和小兔之间会说些什么呢？ 想一想：兔妈妈会说些什么呢？小兔子会说些什么呢？我们来说一说他们之间的对话。 用上：兔妈妈说：“ ”小兔子说：“ ”这个句式。 出示：兔妈妈说：“ ”小兔子说：“ ” 4.谁来完整地说一说第3幅的故事呢？（课件出示提示文字）。 四、布置作业 下课以后选择自己喜欢的一种方法，画在或写在书上的第二幅图上， 并将故事讲给家人听。 五、课堂小结 从小兔运南瓜的南瓜的故事中，你懂得了什么道理呢？学生交流 板书设计： 小兔运南瓜 把南瓜当轮子滚动 请力气大的朋友帮忙 用绳子栓住拖 找小推车运 用棍子撬着滚回去 顺着 ... ...