花城-出卷网-《音乐》二年级下册 《雨的节奏》教学设计 1、 教材分析 音乐小游戏《雨的节奏》，用不同的节奏表现雨点的各种形象，生动活泼富有童趣。 交响曲《暴风雨》选自贝多芬的代表作《第六（田园）交响曲》的第四乐章。快板，f小调，4/4 拍子。关于《暴风雨》音乐的文字描述是这样的：乌云夹着雷鸣电闪飞掠过阴暗的天空，暴风雨就要来临了。 二、学情分析 1．二年级的小学生节奏感、韵律感都有了明显的进步，他们热情好动希望参与，渴望交流。 2．二年级的学生比较活泼、好动，大多以形象思维为主，而交响乐的欣赏极度需要耐心，所以必须用各种方法引导孩子耐心地去感受音乐、体现音乐。 三、教学目标 1. 在“雨的节奏”游戏中体验节奏对音乐形象的塑造作用；利用竖笛复习和巩固X —、 X、 XX 、XXXX四个节奏，能用竖笛，嗓音来表现游戏内容。 2.在欣赏《暴风雨》中感受音乐，初步体会音乐要素对音乐形象塑造的作用；能背记描述阿尔卑斯山牧歌风格的音乐主题。 四、教学策略 1．用角色演唱、律动表现、乐器演奏等多种形式鼓励和引导学生参与音乐实践活动，增强自信心及与他人合作的能力。 2．通过聆听管弦乐曲，看画面等形式产生音乐的联想。 3．通过反复聆听、律动表现，跟钢琴模唱等形式感受阿尔卑斯山牧歌风格。 五、教学重点 背记描述阿尔卑斯山牧歌风格的音乐主题 六、教学难点 利用X — 、X 、 XX ，XXXX四种节奏表现雨的节奏 七、教具 钢琴 竖笛 八、微课教学———《音乐小游戏》的位置及作用 微课教学处于整节课的开始，属于激趣导入的部分，能让学生在游戏中体验节奏对音乐形象的塑造作用，也起到欣赏管弦乐曲《暴风雨》的铺垫与引入作用。 九、微课教学策略 用模仿节奏、探讨节奏、角色演唱、律动表现、乐器演奏等多种形式鼓励和引导学生参与音乐实践活动，增强自信心及与他人合作的能力。 十、微课部分教学过程 程序 学习内容 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 师生问好 师生问好进入新课 律动导入 《大雨和小雨》 师生齐律动出示课题 律动聆听歌曲的内容 用音乐打破沉闷，用律动增加课堂气氛，引入课题《雨的节奏》 游戏引入《雨的节奏》 复习节奏 x（小雨）复习节奏XXXX（大雨） 出示节奏卡 用四分音符来模范雨滴的声音用十六分音符来模范雨滴的声音 用模仿节奏，角色演唱的方法让学生体验音乐，体验节奏对音乐形象的塑造作用。 探讨大雨和小雨的节奏 提问：哪种节奏比较适合模仿大雨呢？ 探讨大雨和小雨的节奏 复习节奏XX（中雨）复习节奏X —（风） 出示节奏卡 用四分音符来模范雨滴的声音用“wu———模唱，身体随节奏摆动 故事分解表演前部分 讲故事前半部分带动同学表演 利用嗓音、竖笛模仿表演风和雨滴的形象 制造情景让学生参与音乐实践活动 探讨雨的节奏 出示卡片 探讨各种雨的节奏把节奏卡对号入座 故事分解表演后部分 讲故事后半部分带动学生表演 利用嗓音、竖笛模仿表演风和雨滴的形象 完整表演《雨的节奏》 播放伴奏模仿小雨的形象 利用嗓音、竖笛模仿表演风和雨滴的形象 用师生合作、角色演唱，乐器演奏的形式让学生参与音乐实践活动，增强自信心及与他人合作的能力。 欣赏《暴风雨》片断 与学生一同欣赏《暴风雨》视频片断 欣赏《暴风雨》片断 利用活泼可爱的视频继续吸引学生的注意力，环节的自然过渡，引入交响乐《暴风雨》的欣赏。 微课部分小结 环节总结 介绍视频的出处。 认识《暴风雨》是贝多芬的交响乐作品。 此部分的小结其实是下一部分的引入。 十一、其他部分教学过程 程序 学习内容 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 欣赏乐曲《暴风雨》 完整聆听 提问：音乐给你怎样的情绪变化？ 欣赏并思考问题 完整聆听让学生对音乐有个完整地概念，感受音乐的情绪变化。 分段欣赏 分 ... ...
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