绿色千岛湖 教学目标: 知识与能力: 学习本文生字新词，有感情地朗诵课文，积累好词佳句。 2．理解课文内容，了解千岛湖的美丽富庶及来由，理解课题的含义。 过程与方法: 1.指导学生通过阅读文章，结合补充材料理解“绿色千岛湖”的字面意思和“绿色” 的深层次含义。 2.学习本文的写作方法。（举实例） 情感态度与价值观: 学习本文，让学生领略千岛湖的迷人景色，领悟“人与自然保持和谐就会创造绿色奇迹”的内涵，树立一种思想意识：人类认识自然规律、尊重规律地对自然进行改造和开发利用，就可以与自然和谐发展，创造奇迹。 教学重点: 理解课文内容，了解千岛湖的美丽富庶及来由，理解课题的含义。 教学难点: 指导学生通过阅读文章，结合补充材料理解“绿色千岛湖”的字面意思和“绿色” 的深层次含义。 教学方法:讲读法 小组研讨法。 教具准备:课件、相关资料。 课时安排:两课时。 第一课时 教学要点： 初读课文，整体感知课文内容，学习文中的生字新词。 教学过程： 一、导入新课 1．谈话导入：上节课我们读了鸟儿发来的侦察报告，知道了人类急功近利、自私自利是破坏生态平衡的元凶。那么，人与自然和谐相处，又会产生什么样的奇迹呢？这节课，就让我们一起到绿色千岛湖去看一看吧！ 2．课件出示千岛湖风景。 3．板书课题，齐读。引导学生质疑：为什么是“绿色”千岛湖？ 二、导学新课 （一）初读课文，学习字词。 1．指名朗读课文，正音。 杭州 所谓 魁梧 （kuí wú） 鲤鱼 山巅 闻名遐迩(xiá ěr) 津津有味 优美富庶(shù) 2．指名读课文，要求读通顺、正确。 （二）理清脉络，感知课文 。 1．以小组为单位交流自己读懂了什么。 2．全班交流课文先写什么，然后写什么，最后写什么。 第一部分（1—7自然段）：介绍千岛湖的景观。 第二部分（第8—10自然段）：介绍千岛湖是人工创造的一个自然景观。 第三部分（11自然段）：总结全文，揭示中心。 3．思考：你读懂了什么？说一说文章的主要内容。 （本文介绍了……揭示了……） 4．为什么称为绿色千岛湖？学生初读后交流收获。 （三）学习课文第一部分。 1．出示千岛湖的地形图，介绍千岛湖的地理位置。 2．默读课文，看看每个自然段主要写了什么？边读边作批注。 3．齐读第一自然段，谈谈你的感受。 4．作者主要介绍了那几个岛屿？谁能用最简练的语言介绍每个岛屿的特点？（猴岛：群猴嬉戏；蛇岛：千蛇乐园；清心岛：鹿人共欢；桂花岛：花香弥漫） 三、巩固练习 1.看拼音写词语 háng zhōu suǒ wèi kuí wù lǐ yú fù shù hào hàn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） shān diān chǔxù jǐ bó jīn jīn yǒu wèi （ ） （ ） （ ） （ ） 2、熟记词语 风光如画 山水秀丽 浩瀚的太湖 错落其间 闻名遐迩 幽深曲折的湖湾 落荒而逃 津津有味 人工创造的奇迹 绿色奇迹 四、课堂小结 这节课，我们欣赏了千岛湖美丽的风光，初读了课文，感受到千岛 湖是一个人工创造的绿色奇迹。 五、布置作业 1．听写生字词。 2．完成练习册。 第二课时 教学要点： 深入研读，理解课文。 教学过程： 一、导入新课 上节课我们欣赏了千岛湖的美丽风光，本节课让我们走进语言文字体会它的美丽富庶。 二、导学新课 1.学习课文第一部分。 （1）齐读第一到七自然段，谈谈自己的感受。 （2）大家喜欢千湖岛吗？为什么？下面就让我们当一回小导游，为游客介绍美丽富庶的千湖岛。要当好小导游，就要熟悉千湖岛，就要把课文读熟，要想打动游人的心，就要有感情地读好课文。下面，请大家选择自己最喜欢的一段用心读，做好准备。 （3）学做小导游。 合格导游的条件： ▲对你要介绍的景点要充分了解。 ▲声音要响亮，口齿要清楚，表达要正确，语速要稍快。 ▲要面向游客，讲解要生动，举 ... ...
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