多样的天气 【教学目标】 知识目标 1．能说出科学描述天气变化的要素，如晴、雨、雪等。 2．能识别天气预报中常用的图形符号，能设计风、雨、雪、阴、晴等天气符号，并能用自己设计的天气符号记录天气变化。 探究目标 1．能用文学词语描述天气现象（如蓝天、白云、雪景等。） 2．能设计一组符号记录天气的状况。 情感态度与价值观： 1．感受天气现象的多样性，产生探究天气的兴趣。 2．体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。 【教学重点】 认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。 【教学难点】 用阴晴雨雪来科学表示天气的变化。 【教学准备】 多媒体课件、设计天气符号的表格。 【教学过程】 课前活动：同学们，老师知道你们非常喜欢看动画片，今天老师为你们准备了一部有关大自然的动画片《海尔兄弟》的主题歌，我们一起来欣赏。 （课件出示动画片《海尔兄弟》主题歌） 一、设问：同学们，你注意到这首歌的歌词是根据什么写的吗 生：回答。（天气现象） 师：对，是根据天气现象来写的。歌中唱到：“打雷要下雨，下雨要打伞，天冷穿棉袄，天热扇扇子”，可见，天气是变化多样的。我们生活中的天气现象是多种多样的，有时风和日丽，有时大雨滂沱，有时烈日炎炎，天气现象又是瞬息万变的，刚刚还是艳阳高照，不一会就乌云密布，狂风大作了，但是这些天气现象又与我们密不可分，这节课我们就来了解这多样的天气。（板书） 二、了解天气变化，学会描述天气。 1．认识多样的天气。 师：说到天气，同学们并不陌生，谁能把今天的天气和大家说一说？ 生：描述天气。（引导：阴晴雨雪冷热风等方面） 师小结：刚才，同学们从阴晴、冷热、风力风向等方面（根据学生回答）描述了天气。 师：那么，究竟什么是天气呢？天气就是指一定区域、一定时间内我们周围大气的变化情况。 2．描述多样的天气。 师：老师找了几张关于天气现象的图片，请同学们看一下可以用哪些词汇来描写它们呢？（大屏幕分写显示晴天、雨天、雾天、雪天的图片） 师：这些天气都是生活中常见的，你还知道哪些天气现象吗？ 生：雨中的闪电，雨后的彩虹，龙卷风、朝霞晚霞…… 刚才展示的这些天气现象，有的是我们熟悉的，有的又是不常见到。在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气？ 生：交流、补充。（白雪皑皑、晴空万里、万里无云、倾盆大雨，牛毛细雨……） 师：形容天气的词语可真多啊！下次我们再向别人介绍天气的时候可以把这些词语加进去。文学家对天气变化更加敏锐，更加细腻，你知道关于描写天气的是个或古诗吗？ 3．描述喜欢的和不喜欢的天气，感受天气与生活的关系。 师：同学们收集到的资料可真丰富，其实每个人对天气的喜欢都是不一样的，既然每个同学喜欢的天气不一样，那么就请你把自己喜欢的天气画下来或写一首小诗来赞美一下吧。展示给同学们吧！ 师：看来，天气不仅能影响我们的心情，还影响着我们的生活，恶劣的天气还会给我们的生活带来很多的麻烦。所以，很多时候我们需要预先知道天气情况。 三、体验科技发展对获取天气信息的影响。 1．观察自然现象，预测天气变化。 提问：同学们知道在科技还不发达的时代，人们是怎样预测天气变化的吗？利用这些谚语来预测天气的变化有哪些优点和不足？ 生：回答，交流，补充（自然现象、天气谚语等）。 师：在没有天气预报之前，人们是靠观测自然现象和物候变化来预测天气的。人们把长期以来观察天气的经验概括成一些谚语，来预测天气变化。利用谚语预测天气变化不够准确，不及时，不够科学。 2．现代科技与天气信息 师：随着科技的不断进步，科学家能够对天气变化做出越来越准确的预报，给我们的生活带来方便。 设问：老师星期六想到北京去，想知道天气情况，需要 ... ...
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