《惠崇春江晓景》 教学目标： 运用多种识字方式，让学生自主学习生字词语。 通过朗读诗歌让学生感受和想象诗歌所描绘的画面。 通过小组学习的方式，让学生理解诗歌内容,体会诗人表达的思想感情。 教学重难点： 想象诗歌所描绘的画面；体会诗人所表达的思想感情。 教学过程： 一、设疑自探。 (一)谈话导入，揭示课题 谈话：同学们喜欢春天吗？你们眼中的春天是什么样的呢？ 今天我们一起来学习一首描写春天的古诗《惠崇春江晓景》。（板书课题，齐读课题） 简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。 简介诗人苏轼： 苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 （二）根据课题，提出问题。 看到这个课题，你有什么疑问？ 预设： 1、这首诗描绘了什么样的画面？ 2、这首诗表达了诗人的什么思想感情？ (三)提示引路，学生自探。 （1）借助拼音，自学本课的生字。 （3）借助注释、联系诗句、观看插图理解诗句意思，并说一说每一句诗的意思。 （4）品读诗句，你看到了什么景象？表达了诗人的什么样的思想感情？ 二、解疑合探。 1、检查生字学习情况。（指名读，纠错，开火车读。） 2、朗读古诗。（指名读、齐读） 3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了？ （1）这首诗描写( )季. （2）这首诗描写的景物有( )、 ( )、( )、( )、（ ）（ ）。 （3）认识蒌蒿、芦芽、河豚。 蒌蒿：长在洼地的一种野草。 芦芽：芦苇的嫩芽。 河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 4、想象诗的意境，用自己的话说一说。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（竹林外几枝桃花初放，鸭子最先察觉到春天江水的回暖。） 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。（河滩上蒌蒿满地，芦笋开始抽芽，这正是河豚将要逆流而上的时候。） 注意：诗的最后一句是画面上的景物吗 （明确：不是，这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。是作者依据画面景物展开的想象。） 5、读了这首诗，你从中感受到了什么 （作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。） 6、指导感情朗读，背诵古诗。 1.对照画面朗读。 2.背诵古诗，想象画面。 三、质疑再探。 课前提出的问题，大家都解决了吗？ 又产生了新问题了吗？提出来，大家共同解决。 四、拓展运用 （一）我当小老师。 根据本节课所学知识，设计一道题考考你的同桌。 （二）师荐题。 1、默写本首诗。 2、读了这首诗，你从中感受到了什么？ （三）课堂总结。 1、学生谈收获。 2、学科班长总结课堂活动情况。 板书设计： 惠崇春江晓景 宋-苏轼 竹林、桃花--盛开 鸭群--江中戏水 蒌蒿--满地 河豚--逆流而上（想象） ... ...
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