小提琴独奏曲《大海》教学设计 课题 《大海》 授课人 授课性质 欣赏和表现课 授课对象 教学目标 聆听小提琴独奏《大海》，能在音乐的意境中，有表情地朗诵《大海》这首诗；同时通过聆听独奏音乐，进一步复习和巩固对小提琴的艺术的听辨能力； 学唱歌曲《大海》，并能有表情地自信地演唱能力歌曲《大海》； 尝试运用朗诵、歌唱、声势、编创律动或音响等综合艺术手段表现歌曲《大海》这首歌曲或乐曲。 `教学重难点 重点：学生对小提琴音色的听辨能力，能在音乐伴随下有感情地朗诵诗歌《大海》。 难点：运用朗诵、歌唱、声势、编创律动或音响等综合艺术手段表现歌曲《大海》这首歌曲或乐曲。 教学过程 步骤 教师活动 学生活动 1.导入 通过情景导入，播放海浪的声音和打击乐器沙锤的声音，让学生猜一猜，老师去了什么地方。 2、提问：你从老师录的海浪声中，你脑海中的画面是怎样的？你的心情是怎样的？ 3、播放小提琴独奏《大海》，展示大海的照片。 4、提问：大海美不美？你有看到什么？海面是平静的吗？（用小而轻的动作）大海除了有平静的海面还有怎样的海面？（波涛汹涌，请学生用声音模仿，且用大而重的动作）。 回答：大海 回答：（有贝壳、有沙滩、有帆船、有海鲜...）；心情是（开心的、快乐的、愉悦的...） 欣赏音乐和图片。 回答：美；夕阳、海面、海浪、海豚； 跟着老师和示范的同学做律动和声响。 2.展开 重听小提琴独奏《大海》，提问：听到了什么乐器演奏？ 是一把小提琴的声音还是两把呢？ 请同学想象自己此刻正站在海边吹着海风，享受着大海的怀抱，跟着老师听着小提琴独奏《大海》做身体的律动，一起陶醉于音乐之中。 除了能用音乐表达大海之外，画家也喜欢为大海作画，请欣赏荷兰画家梵高的作品《海滨的渔船》； 还有诗人为大海写了一首诗，我们一起伴随着音乐去听听这首诗，你听到了什么？你会用动作表达你所听到的吗？ 学生模仿配乐朗诵并加上动作。 教师配乐，按照节奏朗诵，提问：跟音频里的朗诵有什么不同？ 1、小提琴，一个声音； 2、听音乐，享受音乐，跟着老师做律动。 3、回答：看到了（帆船、渔船...） 4、回答：“大海大海，多大多宽，摇呀摇呀，像只摇篮”并用动作表达。 5、模仿配乐朗诵并加上动作。 6、更慢、老师的是按节奏读的。 3.深入 1、视频跟唱《大海》 2、提问：感情？是几拍子？强弱关系？ 3、刚刚大海的声音是怎样的？还记得吗？用“wu”的声音优美地唱一遍。 4、跟钢琴唱。注意最后一句的节奏。（带三遍） 5、“多大多宽”这一句教师唱两句节奏不同的对比，问：哪一句更能表示大海的大和宽？哪里还有出现附点？ 6、跟钢琴唱两遍； 7、加上身体律动跟音乐伴奏唱； 学唱《大海》 优美、抒情；三拍子；强弱弱。 “wu”； 跟钢琴唱； 第二句，“摇过去呀”“摇过来呀”； 跟唱； 加上身体律动跟音乐伴奏唱； 4.结束 分个小组，进行编创和展示，（朗诵组、歌唱组、律动组、故事组）。 分个小组，进行编创和展示，（朗诵组、歌唱组、律动组、故事组）。 ... ...
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