音乐主题的写作 一、巧用关联，温故揭课题 1、播放两个音乐片段，同学们仔细聆听，这两段音乐有什么关联？ （片段一：山西民歌《刨洋芋》 片段二：小提琴独奏曲《思乡曲》） 2、细听第一个音乐片段 ———再次播放《刨洋芋》片段，学生回答歌名。 ———这是我们鉴赏书本中第二单元高亢西北腔中的一首什么地区的民歌？ 学生回答“山西民歌”。 ———哼唱旋律，歌曲速度、情绪怎样？ 学生回答“速度较快”“情绪比较欢快喜悦”…… 3、细听第二个音乐片段 ———再次播放《思乡曲》片段，引导学生回答曲名。 ———这是1937年抗战时期，马思聪所作的一首小提琴曲《思乡曲》的主题音乐。 ———随音乐哼唱一下主题，抒发了怎样的感情？ 学生回答“哀伤”“忧愁”“表现了背井离乡的人们对故乡的思念之情”等。 4、两段音乐经过细细品味，你觉得它们有怎样的关联？ 学生回答“旋律极其相似”。 ———那么，这两段音乐究竟有什么样的关联呢？ 5、播放微视频 附解说内容：《刨洋芋》是一首山西民歌，节奏富有动感;旋律进行以大跳为主，表现了劳动者乐观、欢快的情绪。后来，山西人为了谋生开始漂泊于他乡，于是这首民歌也传到河套地区并填入了新词:“城墙上(的个)跑马掉不回(那个)头，思想起(咱们)包头(哎哟我就)眼儿抖。”由此产生了绥远民歌《城墙上跑马》。1937年，抗战国土沦落之际，这首绥远民歌《城墙上跑马》又引发了作曲家马思聪的灵感，他以此为音乐主题创作了著名的小提琴曲《思乡曲》，这首乐曲拨动了为抗日救亡而奋战的中华儿女的心弦，更是成为了一代代爱国爱乡的炎黄子孙的共鸣。 6、通过微视频，可见小提琴独奏曲《思乡曲》音乐主题是由什么演变过来的？ ———学生回答，其音乐主题是从民歌一步一步演变过来的，但又没有照搬于民歌。 7、中国很多的经典音乐主题，它的创作都离不开民歌这片土壤，但它们又不局限于民歌，而是作了很多的改编与创作。什么是音乐主题？音乐主题的典型特征主要取决于什么？我们又可以如何对民歌进行改编和创作？今天就让我们一起走进创作模块课———音乐主题的写作。 二、自主探究，对比引手法 1、什么是音乐主题？根据我们以往音乐鉴赏课的一些理解来展开说一说。 学生自由回答“乐曲最关键的部分”“最核心的部分”“特别有表现力”等。 2、出示音乐主题的定义： 音乐主题是指在歌曲中具有鲜明特点并有着显著地位的旋律片段，通常由一个基本乐思发展而来，是歌曲构建和发展的核心与基础。它概括了全曲的基本思想情感，成为作品塑造音乐形象、抒发情感的基础。 3、刚才已提到很多经典音乐主题的创作都离不开民歌这片土壤，但它们又不局限于民歌，而是作了很多的改编与创作。那么作曲者又是如何对民歌进行改编和创作呢？接下来，让我们一起走进自主探究的环节。 4、探究一： 出示《小白菜》谱例 ———聆听，歌曲熟悉吗？学生回答歌名。 ———随音乐哼唱，有几个乐句？四句，起承转合。几拍子？五四拍。 ———旋律整体走向有什么特点？下行，四句旋律都是由高到低逐渐下行。 ———四个乐句落音是哪几个音？ “2、1、6、5”。 《小白菜》这首歌曲的旋律非常简单，但就是这么一首通俗易懂的歌曲，如果我们采用不同的一些创作手法就会呈现出不同的形态，那么它会呈现出怎样不同的形态呢？ 出示《山不转水转》谱例 ———随音乐唱一唱，学生回答歌名。 两首歌曲有什么关联呢？我们一起再来对比一下。 ———走向和乐句落音有什么特点？ 出示两首歌曲的对照谱例，再次对比哼唱。 ———有什么关联啊？学生回答“旋律几乎一样” ———不一样具体体现在哪里？《山不转水转》在原有的《小白菜》的骨干音上加了一些音使得音乐更加流畅更加丰富了。 像这种以原有音乐材料为骨干音，用不同的 ... ...
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