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课件网) 语言表达要得体 B.老大爷，您别这么磨磨蹭蹭的，OK C.快带孩子去医院吧！再不去，会得脑膜炎死掉的！ D.这是你家拍来的电报，说你奶奶永垂不朽了！ A.您来作报告，想必会感到荣幸！ 这些说法得体吗？ 一家人家生了一个男孩子，合家高兴透顶了。满月的时候，出来给客人看———自然是想讨点好兆头。一个人说：“这孩子将来要发财的。”他于是得到一番感谢。一个人说：“这孩子将来要做官的。”他于是得到几句恭维。一个人说：“这孩子将来是要死的。”他于是得到一顿大家合力的痛打。 为什么是这种结果呢 课前小故事 20．下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。（5分） 我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要换掉。学校打算7月15日开始施工。施工期间正遇上暑假，为安全期间，请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。 2018年全国卷1 ①“堵住”改为“堵塞”； 正值 管道 更换 计划 堵塞 ②“管子”改为“管道” ③“换掉”改为“更换”； ④“打算”改为“计划” “正遇上”改为“正值”。 学习目标 1.掌握语言得体的几个因素 2.学会使用得体的语言 “语言得体, 就是语言材料适应语言环境，该俗就俗,该文就文,该土就土,该野就野。” ———老舍 什么是得体？ 一、考点解读 语言表达的得体,就是使语言适应不同的环境、不同的对象和不同的语体，即根据语境条件使用语言，选用恰当的语句来表情达意。 两个要求 符合语境要求 符合语体要求。 (口头语体、书面语体） (对象、场合、目的等) 二、考查内容或范围 三、考查形式： ①判断选择 ②判断并修改 ③转述 ④情境对话与设置 ⑤应用文写作（请柬、通知等） 考查的范围由重点考查谦敬语，到全方位与连贯、简明等一起考查。更注重学生生活知识的积累和社会参与意识的培养。 多为主观题 看图画,思考:为什么会这样 注意对象 语言表达得体之一 例：从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨师，一个是裁缝，一个是车把式，还有一个是船夫，谁家有什么事都请他们去帮忙。有一次，本村一户哥俩分家，请这四位去“说话”。这四个人先在厨师家碰头。厨师说：“____”裁缝说：“____” 赶车的接过话：“____”船夫最后说：“____” A、我们办事不能太偏了，要针过去，线也得过去才行。 B、咱们到了那儿再见风使舵，看情况办，实在不行，就顺水推舟。 C、咱们也不是没管过这号事，前有车后有辙，别太出格就行。 D、我看咱们去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦，分不清。 A B C D 听话人 年龄 身份 文化背景 性格 禁忌 说话者 年龄 身份 性格 文化程度 注意对象 说写者一定要先明确交际或阅读的对象，即充分考虑对方的特征，诸如性别、年龄、职业、身份、文化、气质、性格、爱好甚至禁忌等，见什么人说什么话。 有位老太太去世了，亲属们怀着悲痛的心情围坐在一起商量后事。老太太生前嘱咐要土葬，土葬有点不现实，老太太的孙子说：“这么办吧，人死了，埋掉不如烧掉， 我看，干脆烧了吧，又省钱又省事。” 2-1 一秀才夜里被蝎子给蛰了，忙喊：“贤妻，速燃银灯，尔夫为毒虫所袭！”可连叫几声，却不见有动静。原来 “贤妻”听不懂其说什么，正在拼命琢磨呢。秀才疼得实在受不住了，便大嚷道：“老婆子，快点灯！我让蝎子给蛰着了！”他老婆说：“你早这样说不就完了，疼死活该！” 下列标语符合张贴场所环境特点的是：[ ] A．争分夺秒，多拉快跑（某铁路道口） B．陡坡，慢！（某盘山公路下山方向） C．少壮不努力，老大徒伤悲。（敬老院） D.生死都由命，富贵全在天。（病房内） E.此处超速行驶，是向坟墓奔驰！（急转弯处） √ 2-2 ... ...
