聆听《新疆舞曲第一号》 教学内容来源： 教学内容来源：小学二年级音乐（下册） 教学主题：《新疆舞曲第一号》 课时：共一课时 授课对象：二年级学生 设计者： 目标确定的依据 1、课程标准的相关要求 《音乐新课程标准》指出：音乐课程的价值在于；为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发创造性发展潜能，提升创造力；传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建。 2、教材分析 《新疆舞曲第一号》是我国作曲家丁善德于1950年创作的。这部作品是将我国民歌曲调与西洋和声手法相结合的一个典型例子。 3、学情分析 本学期二年级六个班级学生没有大的变动，只有个别班级极个别转学的情况。通过一学期的教学，大部分同学在学习过程中都很努力，取得了好的效果。因此，不管是歌曲的学习和陶笛的吹奏等方面，我感觉师生配合好了，还是很不错的，收获颇多。同时，在唱歌的姿势上，习惯较好，都能够边唱边打拍子，而且表情也较丰富，能根据歌曲情绪进行表达。在即兴创编方面，也有所进步。但歌曲学习上咬字、吐字不够清晰，仍有喊唱现象；陶笛学习上换气有点随意。有时候会让人觉得缺乏声音的美感，这也是今后努力的方向。 教学目标： 1、通过欣赏，激发学生对少数民族的热爱之情。 2、通过欣赏《新疆舞曲第一号》，体验新疆人民豪爽的性格和载歌载舞的热闹场面。 重点难点： 本地区“舞曲”交流。 感受、表现歌乐曲的不同音乐形象。 教学过程： 一、组织教学 带学生近音乐教室，音乐师生问好。 二、聆听钢琴曲《新疆舞曲第一号》? 1.导入： 用手鼓打出简单的节奏。 提问：同学们，老师拿的是什么乐器？ 生:手鼓 师：这种乐器主要是我国哪个地区使用的呢？ 生：新疆 师：同学们我国新疆地区物产丰富，风景优美，各兄弟民族都能歌善舞，你们还了解的有关新疆的特色有哪些？ 生：（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨；那里的手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。） 师：很好，大家知道的真多； （设计意图：创设情境，带领学生进入到具有浓郁民族风情的新疆地区。） 2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐 为什么 3.学生讨论———新疆风格的音乐———伴奏的音型具有新疆节奏的风格。 4.再欣赏一遍。 设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器 5.学生讨论———手鼓。 6．全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：为钢琴独奏伴奏。 三、分段欣赏 （1）欣赏第一乐段。 师：同学们，听第了第一段乐曲，大家有什么感受呢？ 生：欢快，愉快。 师：第一段由新疆打击乐器铃鼓节奏的引子，导入了欢乐的舞曲，抒发了人民翻身当家作主的愉快心情。 师：我们再听听第二段，感受一下与第一段相比有什么不同？ （2）欣赏第一乐段。 分组讨论，第二段与第一段的不同之处。 师：第二段的节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？ 生：变慢了 师：听了后还能感受到什么？ ?第二段稍慢，节奏舒展，音乐比较压抑而低沉。似乎是一位民间艺人弹着冬布拉，吟唱着古老而忧郁的民歌，以悲痛的心情控诉着万恶的旧社会。 （3）欣赏第三乐段。 师：我们再来听最后一段。 师：此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？描绘了什么场面？ 第三段再现了第一段音乐，但更为热烈、奔放，抚今追昔，幸福的生活来之不易，充分表达了人民心底的欢乐。 师：这部分音乐重复了第几部分的音乐？ 生：第一段 师：这部分音乐再次出现，让你有何感受？ 生：欢乐； （4）完整欣赏整首乐曲。 师：好，同学们，让我们再重新完整的听一遍，大家认真去感受。 教师不做任何要求，学生用自己 ... ...
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