1.在流体中运动 教学目标 1.知识与技能 知道流体的压强与流速的关系：流速大的地方压强小，流速小的地方压强大；了解升力是怎样产生的. 2.过程与方法 通过观察法、实验法探究流体的压强与流速的关系，通过分析推理法探究飞机的升力是怎样产生的；通过制作“鸟翼模型”，训练学生的动手能力； 3.情感、态度与价值观 结合日常生活现象，激发学生兴趣；了解历史，加深人文素养. 教学重点、难点 流体的压强与流速的关系，探究飞机的升力是怎样产生的？ 教学器材 硬纸、吸管、两张活页纸、硬币一枚、纸条、多媒体教学视频 教学过程 教师活动 学生活动 一、设境激趣,导入新课 (5分钟) 引入：我要飞得更高，像鸟儿一样在天空自由自在的翱翔，是人类千百年来的一个梦想.为了实现这个梦想人类一直在不断的努力，那你知道依据鸟儿飞翔的原理而设计第一个滑翔机的人是谁吗？ 学生回答问题，若可以回答，教师做必要的补充；若不能回答，教师在图片的引导下，介绍奥托 · 李林达尔. 奥托 ·李林塔尔 0tto Lilienthal（1848-1896）为德国工程师和滑翔飞行家，世界航空先驱者之一.他最早设计和制造出实用的滑翔机，是世界上公认的“滑翔机之父”.现在航空设计师已经掌握了这项让大型客机升空的技术，同学们你们想知道这项技术吗？那就同老师一起学习这一节课《在流体中运动》 学生了解到滑翔机之父———李林达尔. 二、师生互动,探究新知(10分钟) 引导学生进行体验小实验：实验一，取两张活页纸，手握两张纸，让纸自然下垂，如果在两张纸中间向下吹气，你猜两张纸将怎样运动．试试看.实验二，把一张小纸条放在嘴边，从纸条上方沿纸条吹气，会看到什么现象？ 学生动手操作,并回答：两张纸向一起靠拢,纸条居然飞了起来(这里和他们日常生活中以为只要吹气活页纸就会分开，纸条向下方运动不同,引起学生好奇)； 要得出两个小实验中为什么会出现这个现象，我们来探究一下纸条上方的流速和压强；探究实验：气体压强与流速的关系提出问题：猜想与假设：进行试验：学生自主进行硬币跳高实验 学生根据引导一步一步解决问题； 提问：从这个实验中，我们得出流速和压强有什么样的关系？吹硬币上方，导致硬币上方的流速比硬币下方的流速大；硬币上升，说明纸条上方的压强比下方小；硬币上方的流速大、压强却小，说明流速与压强之间的关系是什么 观察实验现象，思考并讨论得出:气体流速与压强的关系:气体中的压强,流速较大的位置,压强较小;流速较小的位置,压强较大. 三、启发引导,归纳总结(10分钟) 气体由于具有流动性所以具备流速变化的条件，那液体呢？那应该如何完善我们刚才所得出的结论呢？伯努利原理———流体在流速大的地方压强小,流速小的地方压强大. 学生自己用逻辑的语言阐述自己的结论，并和书上的结论对照.向学生介绍这就是著名的伯努利原理 四、模型探究,知识迁移(10分钟） 1、学生利用观看视频，结合流体压强与流速的关系分析鸟和的升力究竟是怎样产生的.飞机的机翼和鸟翼有什么共同的特点？2、师生共同讨论总结: 鸟翼上方空气流速快,压强小:鸟翼下方空气流速慢,压强大.因此在鸟的上下表面产生了压强差,由于压强差的存在,使产生了作用在鸟翼上的向上的升力.飞机同样需要升力；飞机的成功是仿生的一个典型例子； 学生学生回答：列举出共同点（两支翅膀、头、尾等等）思考；飞机的机翼和鸟翼有几乎相同的结构.我们可以通过流速和压强的关系来解释升力是怎样产生的； 鸟翼上方和下方的压强差导致了升力的产生；升力是向上的，说明鸟翼下方的压强比上方的大；根据压强和流速的关系，知道鸟翼下方的流速比上方小； 五、巩固练习,深化延展(10分钟) 1、说一说(简述飞行升力产生原理)2、找一找(观看图片,找出生活中的应用)3、想一想(龙卷风为什么 ... ...
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