A大调《鳟鱼》钢琴五重奏教学设计 教材分析： 《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》是舒伯特应朋友之邀，继歌曲《鳟鱼》问世两年后创作的一部室内乐，全曲共分为五个乐章，因其中的第四乐章是用歌曲《鳟鱼》的音乐主题写成，故又称《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》，在这部作品中，舒伯特运用了器乐的各种特点和多种变奏手法，将歌曲的内容进行了深入的刻画和描述。 学情分析： 八年级学生音乐基础相对来说有些薄弱，没有固定音高的概念，但具备初步音乐鉴赏的能力，对音乐的感知和感悟能力我认为还比较可以，在音乐创编方面虽然显得不是特别专业，但还是非常有想法，在鉴别乐器方面，能大概分辨出是哪一类乐器，可能对于小提琴、中提琴、低音提琴、大提琴的具体音乐还不是特别清晰，所以需要教师多多的引导 一、课题：《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》。 二、课时：1课时 三、课型：以欣赏为主的综合课 四、教学目标：（一）知识与技能：熟悉《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的音乐主题，并能哼唱这个主题。 （二）过程与方法：体验《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的每个乐段，感受音乐形象的变化，初步了解变奏曲。 （三）情感态度与价值观：1、通过体验《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》每个乐段的变化和创编环节，能初步感受音乐的创造能力。 2、 通过学习体会鳟鱼挣脱黑暗迎来光明的故事，引导学生要乐观积极的面对生活所带来的困难和挫折。 教学重点：熟悉《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的主题音乐，并对每个乐段的音乐形象有初步了解。 教学难点：体验每个乐段音乐的主题的变化，并能初步明白作者采用的是什么样的音乐手段进行变化的。 教学手段： 黑板等。 教学方法：情景法、练习法、谈论法、讲解法等。 九、教学过程： 课前播放《鳟鱼》第一乐段主题旋律，为熟悉《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》主题旋律做铺垫。 师生问候 导入。 师：同学们，你们知道舒伯特吗？刚才我们听到的音乐就是奥地利作曲家舒伯特的作品，他今天要用美妙的音乐给我们讲一个关于鳟鱼的故事，你们听，这条小鳟鱼向我们游过来了（播放《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》主题） 4，主题聆听，乐器听辨。 师：同学们，你们感受到这条小鳟鱼了吗？它的形象是什么乐器演奏的？ 生：小提琴 师：是的，还有其他的乐器吗？ 生：中提琴，大提琴，低音提琴等 师：对，在这些乐器的烘托下这条小鳟鱼在水里游得非常的悠闲，你们看（多媒体展示主题旋律线），我们一起把手拿出来，试着模仿一下小鳟鱼的游走路线。（老师带着学生唱主题旋律，用手比划旋律线） 5，乐段欣赏 师：接下来，我们的故事会有变化，听，舒伯特会用什么样的音乐方式告诉我们呢？（播放变奏一） 生：钢琴 师：对，音乐主题的演奏乐器换成了钢琴，除了钢琴，还有其他乐器吗？ 生：小提琴，中提琴等 师：你们再听一听，看有没有老师这样的感觉（对比小提琴、中提琴两条旋律线），你们觉得它们像两条鱼儿在嬉戏吗？ 生： 师：看来它们玩耍得非常的愉快，那么下一乐段的故事会发生什么变化呢？你们听（播放变奏二） 生：主题换成了中提琴，音区也发生了变化 师：小提琴表现的音乐形象师什么样的？ 生： 师：那么，我们继续往下聆听，看看会有怎么样的变化。（播放变奏三） 生：（指出乐器，并能听出主题由低音提琴和大提琴演奏出来的） 师：非常棒，这一乐段比起前面的乐段是不是感觉更激动了呢,看来将会有其他的事发生，听舒伯特怎么说的（播放变奏四） 生：（能感觉到强音，对比，紧张） 师：你们觉得发生了什么事？ 生： 师：你们听前面钢琴演奏的部分是不是感觉特别强，原来有一个渔夫过来了，他想把小鳟鱼捉上来。你们觉得哪个形象像渔夫哪个形象像小鳟鱼（强 弱） 渔夫（ff）：我要，我要，把你捉上来 鳟鱼（p）：快跑，快跑 ... ...
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