道德与法治一年级下册1.2 我们有精神 教案

《2 我们有精神》教学设计 教材分析： 《我们有精神》是《道德与法治》一年级下册第一单元的第二课。这个单元的主题是《我的好习惯》，主要针对学生日常生活中的基本习惯问题而设计。第一课《我们爱整洁》和第二课《我们有精神》侧重从外在基本文明开解的塑造到内在精神气质的培养。《我们有精神》这一课旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”。如果说《我们爱整洁》这一课是侧重对学生外在精神的塑造的话，那么本课就是实现内在和外在精神的结合。习惯上，大家容易从“站如松、坐如钟、行如风”这些外在表现上对“有精神”做界定。因而，应该让学生知道，只有当外在的精神与内在的精神配合在一起的时候，才是真正的有精神。 学情分析： 一年级的学生对于“我们有精神”理解得比较简单，他们认为坐行端正、穿得干净漂亮就是有精神了，而且就算知道还不一定能做到。还有些同学认为坐端正、站挺拔很累，松松垮垮还比较舒服。这些都是需要我们通过教学活动帮助学生去改变的。 教学目标： （一）情感与态度： 引导学生体会“有精神”的状态与感受，喜欢这些有精神的样子。 （二）行为与习惯： 培养学生在日常生活中有意识保持有精神的状态的习惯。 （三）知识与技能： 引导学生认识“有精神”的样子，明白追求“有精神”的原因。 （四）过程与方法： 体验在质疑、探究、讨论中认识“有精神”过程。 重点： 让学生体会不同的日常生活情境中“有精神”的感觉与状态，并愿意这样去做。 难点： 自己让学生初步认识“内在的精神”。 教学方法： 直观教学法、情境教学法、讨论交流法、活动体验法 教学过程： 活动一：听一听，知精神。　　 1.刚才同学们向老师问好的时候，声音响亮，面带微笑，很有礼貌，也很有精神！所以，我送给大家一份见面礼：听一个有趣的故事———《谁精神？》。 2.听了这个故事，你有什么想法？谁来说一说？ 3.同学们说得挺有道理的，让我们也来听听小熊是怎么说的吧。（视频）小熊：有精神不仅仅是眼大漂亮姿势美，也不仅仅是声音响亮会唱歌，还要包括内在的神采，比如热情友好面带笑、勤奋好学不骄傲、活泼机灵勤上进、自信阳光心情好等。如果动物们都能做到这些，就都能评为“精神王”了！ 4. 小结：是啊，只有内外统一，展现出一个人从内而外的“精”、“气”、“神”，才是真正的有精神。 板书：我们有精神 内 外 【设计意图】一年级学生正处在具体形象思维阶段，理解“内在的精神”这样抽象的概念是比较难的。上课伊始，老师借助有趣的绘本故事引入，不但能激发学生的学习兴趣，还能对真正的有精神有了初步的认知。 活动二：看一看，辨精神。 1.同学们知道了什么是真正的有精神，现在请打开书本，看看第6、7、8这三页的图片。图片中哪些同学有精神？哪些没精神？为什么？四人小组讨论一下。 2.同学们讨论得真热烈，我想听听同学们的看法。现在就请同学们看看哪些图片同学们的表现是有精神的，请用我们刚才学的点赞手势为他们点赞。没精神的我们就摇头说：没精神。 3.刚才大家为这些同学点赞了，（出示上面说的那些有精神的图片），那么，你是从哪些地方看出这些同学很精神？ 4.刚才大家说的这些同学确实挺有精神的，你还看过哪些有精神的样子？ 5.我看过一段阅兵仪式的视频，那些军人们真是非常有精神，我们来欣赏一下吧。 看了阅兵仪式，你有什么感受？ 小结：是啊，军人们身姿挺拔、动作整齐、朝气蓬勃，多精神呀！ 6.请大家再看这幅图（行走姿态对比图），这位同学会给你什么感觉？ 7.（出示第8页的坐姿对比图，）请看这位同学，谁来说一说，坐姿不端正会给我们带来哪些危害？ 7.小结：原来有精神不仅是一个人形象的外在表现，而且，对我们的健康成长有利。 【设计意图】通过大量的图片 ... ...