《小黑猪》教案 教学目标： 通过《小黑猪》的歌唱与表演活动，让学生感受作品幽默风趣的风格，乐于参与其中，培养积极乐观的情绪，鼓励创造意识，并在活动中与同伴友好合作。 在生动有趣的故事情境中，通过节奏创编对话、打击乐器演奏等活动，熟练掌握歌曲特有的韵律，感受乐句中句逗的衔接与变化；通过歌词诵读，熟悉叙事性歌词的内容，运用合适的语气表现。 通过聆听比较、模唱等活动，准确演唱歌曲旋律；尝试用不同的速度与力度有表情地演唱歌曲，表现出歌曲幽默风趣的特点。 教学重点： 通过学唱《小黑猪》，使学生从感性上体会歌曲的诙谐的特点，让学生知道做事要合理安排时间。 教学难点： 乐句中歌词与衬词部分长短不规整，韵律也不相同。正确演唱歌曲需在正确表现歌曲韵律的基础之上。教学中采用节奏对话的方式加强韵律的感知。 歌曲两个乐句的前两小节相同，第三小节容易混淆。教学中采用注意歌词与衬词衔接处的音准的方法加以解决。 歌曲表演角色丰富，情绪各有不同，学生需熟练掌握歌曲，并关注整体，默契配合。教学中由学生自主选角、设计表演方法的方式引导其思考，增强合作的意识。 教学准备： 电脑、钢琴、 响板、双响筒、锣等 教学过程： 复习导入 师：我们上节课学的歌曲是《大鹿》，被老狼追赶的小白兔跑到大鹿的屋前，看到门上有暗号，我们赶紧来帮帮小白兔好不好？ 出示节奏并边拍边念：X X X X X X X X 师：小白兔进了屋子，终于喘了口气，就和大鹿玩起了乐器唱起了歌。（拿出身边的响板在第一遍音乐声中演奏，然后跟第二遍音乐演唱。） 节奏训练 师：在它们唱歌的时候老狼就已经灰溜溜地跑了，小白兔和老狼又聊起来天，它们说的都是音乐的语言哦，来看看大鹿说的什么。 1. 出示大鹿图片和节奏：X X X | X X X | X X | 集体念、分组念、个别接龙念（2—3人） 加上拍手（先集体再个别） 出示双响筒图片和图谱 集体边念边徒手模仿并给其中的一组发放双响筒演奏，其余学生继续徒手练习 2. 出示小白兔的图片和节奏：X X X | X X X | ( ) | X 师：小白兔比较调皮，它要我们来帮它把节奏补充完整 出示选项 请学生填充节奏并完整念出节奏名 出示老师选的节奏 师：来听听老师选的是哪个（用响板演奏节奏） 出示响板图片和图谱 集体边念边徒手模仿 学生用响板演奏 3. 认识休止符，并用打击乐跟音乐伴奏演奏 师：小白兔和大鹿开始对话了，它们你一句我一句、你一句我一句地，聊得可欢了。你们听一听，是谁先说的？（老师示范连贯地念节奏2遍） 问：它们一刻不停地说，感觉喘气的时间都没有，你觉得在哪里休息一下比较好呢？ 生：在大鹿话的后面 师：老师也这样想，为了不耽误说话又可以稍微喘口气，我们就停一拍的时间吧。（出示休止符） 师：老师用一个零表示停一拍。你能用一个无声的动作来提醒自己这里要停一下吗？ 学生连贯地念节奏，并用动作表示休止符。 师：老师还带来了一个锣，知道是干什么的吗？（表示休止符）你们可以用自己的打击乐和老师合作吗？ 师：哪个小朋友也想来试试的？我们跟着音乐一起演奏起来吧。 情境学习 1. 导入歌曲 师：小白兔和大鹿聊着聊着，小白兔就想起了今天早上发生的一件事，大鹿听了就不停地说——— 出示：哎咳 呦 | 哎咳 呦 | 呦 呦 | 学生徒手模仿双响筒并念词 师：下面老师做小白兔，你们做大鹿，我们来模仿它们的对话，同时听一听小白兔讲的是件什么事情。 （学生用“哎咳呦”衬词表现大鹿的节奏，教师以歌词与之“对话”，表现歌曲《小黑猪》故事中的情境。） 师：这是谁身上发生的故事呢？你听到了什么？揭题！ 2. 复习歌词诵读 师：你们想不想来说一说这件事呢？（老师用响板的节奏给学生伴奏，引读除衬词以外的歌词。节奏不规整的地方多听响板，并请单个学生练读） 3. ... ...
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