义务教育教科书 科学 教学指南 河南教育报刊社编 原出版传媒集 目录 第一部分教材总体编 第二部分本册教材编写说明/9 第三部分单元教学指南/16 隹备单元雪地上的“足迹”/16 第一单元探寻光的路线 第二单元能量/6 第三单元转动的地球/102 第四单元食物与能量/142 第五单元大自然里的老师/180 反思单 望星空 第一部分教材总体编写说明 分教材总体绵写沘明 教材的编写指导思想 本套教材的编写指导思想是,全面贯彻“坚持教育为 义现代化建设服务、为 服务,把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接 全面实施素质教育 教育方针,认 教育部2001年印发的《基础教育课程改 纲要(试行)》的规定,主动适应新一轮基础教育课程改革对素质教育的要求,以《义务教 学科学课程标准 称《课程标准》)为依据,参考《中国学生发展核心素养 求,借鉴国际 技术、工程、数学教育政策和实践的经验,并吸收科学、哲学研究领域 学观、知识观和方法论,采取建构主义、人文主义等学习理论所 探究式教学模式,根 据儿童认知发展心理学的最新研究成果布设教学内容,坚持面向全体 探究活动 学习科学的主要载体,以真实的问题情境引导学生探究学习过程,以小组合作的学习方式 突出学生的主体地位,以活泼的形式激发学生的学习兴趣,即通过“科学的内容,活泼的版 系统的教育,快乐的学习”有效培养学生的科学素养 教材的编写思路 双主线+双辅线”:以培养学生的科学素养为核 本套教材以培养学生的科学素养为核心。根据《课程标准》的要求,教材教学目标涵 科学知识目标、科学探究目标 态度 科学、技术、社会与环境目标四 为达成这四个方面的教学目标,教材巧妙采用以科学探究目标和科学知 为两条主线 线),以科学态度目标和科学、技术、社会与环境目标为两条辅线(暗线)的“双主线+双 线”的结构编排,即以物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四个领域的科学知 识目标的学习内容为四条经线,依 生的认知特点和科学知识的内在逻辑,精 系列的“做中学”探究活动,通过引领学生经历探究过程建构相应的科学知 有步骤 全部科学知识目杉 教材将提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据 处理信息、得出结论、表达交流和反 个科学探究的要素贯串为一条纬 学教学指 级下册 学知识经线,通过一个个探究活动循环落实,逐一强化各探究要素的培养。科学知识经线 学探究纬线相互交织,编织成系统培养小学生科学素养的教学蓝图。教材还在适当的探 究活动中适时地渗透科学态度目标和科学、技术、社会与环境目标的要求,从而全面培养 生的科学素养(参见各单元框架表) 科学知识与科学探究双主线结构 个认知阶段:科学知识目标的层次性和科学探究目标的递进 教材根据《课程标准》的要求和儿童认知的发展规 级、三至四年级和五至六年级三个学段,并把这三个学段的培养主题分别确定为“感知科 知科 科学探究目标方面,一至二年级的“感知科学”阶段由培养 具体形象思维能力入 过渡到形象、抽象思维能力的培养,强调学生在教师的指导下进行探究学 四年级 ... ...
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