一年级下册音乐教案 第四单元 快乐的小木匠苏少版

快乐的小木匠 教材分析： 《快乐的小木匠》是动画片《小熊猫学木匠》的主题歌，表现了小熊猫一边做木匠活，一边快乐地歌唱的情形。歌曲由三段歌词组成，第一段歌词描写木工劳动现场的景象，有刨子刨木头的声音、大锯锯木头的声音等；第二段歌词描写小熊猫做木匠活的动作与心情；第三段歌词表现木匠辛勤劳动的收获。歌曲节奏鲜明、情绪欢快，洋溢着劳动的勃勃生气，歌颂了热爱劳动、勤奋工作的劳动者形象。 歌曲共十二小节，为非方整性单段体结构，每三个小节为一个乐汇，除最后一个乐汇以外，每个乐汇第三个小节都是对第二小节的重复，因此歌曲可以看作是由第一、二、四、五、七、八、十一、十二共八个小节组成的歌曲。在演唱时，这八个小节与其他四个小节可以设计成领唱与齐唱、男女对唱等形式。 歌曲音域不宽，为一个八度，但歌曲第一、四小节由两个三度连续下行的音程组成，形成七和弦分解的音程结构，第二、三、八、九小节上行六度大跳，加之演唱速度较快，所以音高不容易唱准。 教学目标： 1. 通过学习歌曲，引导学生体会并表现歌曲中“小木匠”愉快欢乐的情绪，激发学生学习歌曲中主人翁热爱劳动、勤奋工作的精神。 2. 鼓励并启发学生创编歌词。 教学重难点： 1. 指导学生用轻松欢快的声音演唱歌曲。 2. 鼓励学生创编歌词并积极参与表演。 3、唱准歌曲中53 16四个音符。 教学过程： 一、情景导入 师：今天老师要到森林里的小熊猫家去做客，你们愿意一起去吗？生：愿意。 师：小熊猫是森林里的小木匠，它做出来的家具既漂亮又牢固。所以小动物们都爱找它做家具。大家想不想认识小熊猫，和小熊猫做朋友？ 生：想。 设计意图：情境导入引发学生的想象力，激发他们的学习兴趣。 二、学唱歌曲 节奏训练 师：小熊猫和大家问好了！ X X X XX│X X X | X X X X │X X X | 我是快乐的小木 匠，我们来做 好朋 友。 师：我们见了小熊猫是不是该打个招呼呢？你能用一样的节奏来跟小熊猫说一句问候的话吗？ 生： X X X XX │ X X X | X X X X│ X X X | 我是 快乐的 小朋 友， 我们 来做 好朋 友。 播放视频《快乐的小木匠》 师：小熊猫啊说他特别开心，因为他一下子多了好多朋友！所以小熊猫想请小朋友们来观看他认真劳动做木匠活的场面，让我们为小熊猫捧个场吧！ 设计意图：用互相问好的方式熟悉歌曲节奏，为读准前八后十六节奏做好铺垫。 一年级的孩子喜欢观看动画，利用这个特点播放《快乐的小木匠》视频激发学生的学习兴趣。 学做小木匠 师：小熊猫做了哪些木匠活呀？ 师：大家想不想跟小熊猫来学一学做木匠活呀 师出示图谱： X X X| X X X |X X X| 嚓 嚓嚓 嚓嚓 嚓 嚓嚓 嚓 X - | X X X |X X X| 沙 — 沙沙 沙 沙沙 沙 X XX X|X X X |X X X| 丁丁丁丁 丁丁 丁 丁丁 丁 X X |X XX X|X X X| 嗨 嗨 X XX XX X X 师：现在让我们跟着音乐有节奏的来学小熊猫做木匠活吧！（播放《快乐的小木匠》第一遍） 师：这一遍啊让我们听着音乐边做木匠活边模仿干活的声音，加上声音我们来动一动。（播放《快乐的小木匠》第二遍） 设计意图：陶行知先生教育论中有六大解放的思想，其中之一就是解放学生的双手，这一环节中学生有节奏的干木匠活，体验劳动的乐趣。 有节奏的读第一段歌词并学唱。 （1）有节奏地朗读第一段歌词，多读第三、四两句。（读准前八后十六节奏） 师用手势指导学生53 16并范唱，引导学生唱准这四个小音符。 5、生有节奏的自由朗读第二段。 学唱第三段歌词。 （1）师范唱第三段歌词。 师：经过了刨木花、锯木头、钉钉子等一些列木匠活儿后，小熊猫终于做好了一排排、一行行的木板，范老师想来夸一夸聪明能干的小熊猫，你们听！ 设计意图：53 16 这四个小音符比较难唱准，师采用示范唱和用手势唱等方法解决难点。 生学唱第三 ... ...