望洞庭湖赠张丞相 【教学目标】 掌握重点字词，翻译全诗。 从多角度对颔联进行赏析。 分析诗人写诗的目的，体会诗人表达的情感。 【教学重点】 从多角度对颔联进行赏析。 分析诗人写诗的目的，体会诗人表达的情感。 【教学难点】 从多角度对颔联进行赏析。 【教学过程】 导入 师：同学们今天我们要来学一首诗，诗名为《望洞庭湖赠张丞相》，诗人是孟浩然。首先从题目上我们可知道哪些信息？ 师：很好，从诗题上我们可知，诗人所要描绘的事洞庭湖之景，这首诗歌所要赠送的人是张丞相，也就是当时官至宰相的张九龄。为何要投赠与张九龄？这首诗描绘洞庭湖之景，与将它赠送给张九龄又有什么关系呢？今天我们就一起来走进《望洞庭湖赠张丞相》。 新课 师：要赏析一篇诗歌，前期的准备工作缺一不可，每一个环节都与品析诗歌、体会诗人的情感息息相关。首先我们先要大致的了解一下作者的生平、与这首诗歌创作的时代背景。（PPT上展示孟浩然生平，与当时创作的背景信息。） 师：这首诗是孟浩然投赠给张九龄的干谒诗，何为干谒诗？干谒诗是古代文人为推销自己而写的一种诗歌，类似于现代的自荐信，孟浩然写了这首诗赠给张九龄，目的是想得到张九龄的引荐、赏识和录用。那么我们也就理解了作者写诗的目的，他是为了想要得到张九龄的引荐而走上仕途的道路。那么诗人为何还要写临洞庭湖之景呢？直接平铺直叙地像张九龄表达自己想做官的愿望不就可以了吗？接下来先让我们来熟悉了解诗歌。首先同学们试着自己朗读，注意读准字音和节奏。 师：接下来让我们一起来试着朗读这首五言律诗，注意读准字音和节奏。 师：在熟读全诗后，我们来看一看诗歌中的重点字词（PPT上展示诗歌中的重点字词），并在掌握重点字词后，请同学们分组进行合作，将这首师以诗人孟浩然为第一视角来作为陈述，写出他的所见与所感。 师：同学们完成的都很好，这里老师也写了一篇，写出了诗人在当时的所见所感。（PPT上展示所写内容“ 八月时分洞庭湖水暴涨与岸齐平，我极目远眺，只见湖水浩瀚，水天一色，交相辉映，浑然一体。洞庭湖水气蒸腾，笼罩着云梦泽；波涛滚滚，冲击着岳阳大地。湖水茫茫，我想要渡过，却没有可以乘坐的船只；太平盛世，我却闲居在家委实羞愧难容。我坐看着临岸钓鱼的人，只能羡慕别人得鱼成功。”） 师：接下来请同学们找出对洞庭湖具体描写的诗句，并根据诗句分别概括洞庭湖的特点。 师：很好，诗歌的首联和颔联写景为我们描绘了波澜壮阔的洞庭湖景。八月湖水平写出了夏季洞庭湖水位暴涨，水量大；涵虚混太清展示了洞庭湖水面广阔无边；气蒸云梦泽描绘了水汽氤氲的画面；波撼岳阳城展示了洞庭湖的气势磅礴，波涛汹涌。 师：其中写景的前两联，颔联“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”是历来为人称道的千古名句，请同学们从多角度来赏析颔联的文学魅力。（可从修辞，炼字，表现手法等方面去赏析。） 师：同学们刚才的发言都很踊跃，都尝试从不同的角度去赏析这句诗的文学魅力。这里老师来总结一下，颔联运用对偶的修辞手法，为我们描写了云梦泽水气蒸腾，洞庭湖波涛汹涌，摇撼岳阳城的景况，表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。从视觉、听觉和触觉多角度描绘了洞庭湖雄浑壮阔的气势，动景静景结合，虚景与实景结合，有极强的艺术感染力。一个“蒸”字展示了洞庭湖丰富的贮蓄，整个云梦泽都被它的水气所笼罩；一个“撼”字写出了洞庭湖波涛撼动岳阳大地的气势，衬托洞庭湖的浩阔激荡。 师：接下来请同学们再来读读后两联。请同学们思考这两联是作者望湖兴叹的感慨。湖景与人情是如何巧妙的相连的？在太平盛世，面对这如此雄浑壮阔的洞庭湖景，诗人发出“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”这样的感慨。请结合这首诗歌的背景来谈谈，颈 ... ...
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