《幸福拍手歌》教学设计 课时目标： 感知重复与级进的音乐要素。 感受、体验、掌握：弱起节奏、附点八分音符。 根据旋律进行特点，用相应的力度演唱歌曲。 通过游戏、编创，拓展延伸，进一步体验重复与级进的音乐创作手法。 教学重点：整体感知歌曲旋律，用欢快、活泼的情绪演唱歌曲。 教学难点：附点八分音符节奏的掌握。 学习素材： 附点八分音符节奏卡片、模进歌曲《电话》、竖列图形谱等。 苞、课前活动。学生在开心、快乐的氛围中踏恒拍进入教室。 跟音乐，踏恒拍，圆圈状进入教室。 再次切换音乐，踏恒拍，学生队形呈棋盘状。 弐、教师哼唱歌曲旋律。学生听辨乐句和节奏型。 丄.感受乐句个数。 师：下面老师来给大家演唱一段音乐，同学们安静聆听。试一试你能听 到几个乐句？里面都有哪些节奏？。 师：共有几个乐句呢？ 生：3..4...5... 师：跟老师一起来数一数，伸出右手的食指。 设计意图：师再次演唱旋律，学生准确感受乐句个数，共有四个。 2.找出几种节奏。 师：在这四个乐句中，你一共听到了几种节奏？ 生：ti.ke ta xi 设计意图：附点八分音符、四分音符、四分休止符。用空拍代替了另 一个四分音符，能够让学生区分开，更好的展开学习，避免混淆。 师：同学们能否把你听出的节奏和老师手里的节奏卡片一一对应起来呢？ 设计意图：随机出示卡片，学生在电子琴恒拍的速度下，能够使 进行准确认读。 师：下面，老师随机出示节奏卡片，同学们读出来，每个节奏读四遍。 注意耳朵听好速度哦！ 编创动作，进一步感受附点八分音符节奏。 师：同学们能否设计动作来表现这三个节奏呢？ 师：老师这里有几个动作，我们可以一起试一试？ 师：ti.ke可以举小臂，ta举大臂，xi用食指放在嘴巴前面。 师：同样根据老师这里节奏卡片的提示，边读节奏，边做动作，每个节 奏读四遍。注意听好速度！ 师：非常棒！ 参、感受乐句的重复与变化 （出示《幸福拍手歌》的节奏谱） L加动作，完整表现歌曲节奏。 师：有没有似曾相识的感觉？没错儿！它就是刚刚老师演唱给大家的那 首旋律的节奏谱。现在请同学们跟老师一起，用我们设计的动作，完整 的表现这首节奏谱，准备好了吗？听好速度！ 设计意图：在电子琴恒拍下读节奏，并提示学生在前一小节的第 四拍进入，准确掌握弱起。 2.观察、体会、思考乐句的重复、变化。 师：现在，老师想请一位同学到前面来，完整的表现一下，同学们在他 做的时候注意用嘴巴读着节奏，同时观察，这4个乐句都有什么规律？ 设计意图：分工合作，一位同学到前面单独展示，其余同学继续 读节奏，学生能够在视、听的双重路径下感受乐句规律。 生：太棒了！掌声送给他！这四个乐句有怎样的规律？ 生：前两个乐句相同，后两个乐句相似而又不同。 师：总结的非常到位，音乐不是千篇一律、机械重复的，层出不穷才更 有意思。这其实就是音乐创作的一种手法，相同的乐句叫完全重复，相 似而又不同的叫做重复变化。 3.以接龙的方式用肢体再次表现节奏谱。 师：老师现在要加大一点难度，我们用S型接龙的方式再来一次。 师：注意要用嘴巴时刻读着节奏。轮到你的时候做出相应的动作。一定要 集中注意力哦！耳朵听速度！ 设计意图：动作+认读+接龙。调动多种感官，使学生从感性到理 性，又在有趣的活动中去学习附点八分节奏。 四、用空间走步的形式表现歌曲。 师：大脑高速运转之后，我们一起来舒展舒展身体，我们用满天星的方 式来表现这首歌曲。 设计意图：用满天星的方式让学生律动起来，能蟻让学生在空间 方位上深度感知旋律的进行，为接下来的视唱做好铺垫， 师：前两个乐句可以用踏恒拍，乐句结束拍手的方式自由走动来表现， 第三个乐句举起双手原地转圈，第四个乐句再用踏步加拍手的方式回到 原位。音乐一共有四段，我们可 ... ...
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