31课_回声_教学设计

31、《回声》 教学设计 一、学情分析：????? 低年级的孩子活泼好动，注意力很难长时间集中，必须想方设法解决这一问题。我们都知道，兴趣是最好的老师，在本课的教学中，依然要以多种方式“读”为主线，来激发学生学习兴趣，放手给学生充分的时间读书，引导学生在读中体验，让学生自己加工处理课文的符号信息，与课文对话交流，进而感悟，理解课文内容。二、教学目标 1、有感情地朗读课文，初步了解回声形成的原因。 2、感受语言的美，培养热爱大自然的思想感情。 三、教学重难点： 理解第5自然段中青蛙妈妈对小青蛙说的话，能根据句子展开想象，懂得回声形成的原因。 四、教学过程： 第一课时 ?（一）、揭示课题，激发兴趣 　? 同学们，你们听到过回声吗？回声是什么声音？在哪儿能听到回声？今天我们学习一篇课文，看看课文是怎么讲的。 ?（二）、初读课文，粗知课文内容 ??? 初读课文。要求： ?? １、借助拼音读准字音。 ?? ２、标出课文共有几个自然段。 ???３、找出图文对应的段落。 ? （三）、再读课文，思考问题 ??? １、小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话？ ??? ２、小青蛙问妈妈，妈妈是怎么做的？又是怎样说的？ ?? （四）、检查初读效果 检查生字词的读音。板书 ??? ２、指名学生分段读课文。 　（五）细读课文，理解内容 ?? （1） 分段学习第一段 1.谁读第一自然段？其余小朋友边听边想：这段告诉我们什么？ （小河上有座石桥。） 2.书上还告诉我们什么？什么像个大月亮？ 3．你觉得这里的景色怎么样？（美） 4．“多美啊”谁能用赞美的语气读这一段？ （2）、学习第二、三段 1．这么美的景色吸引了谁的到来呢？（小青蛙和妈妈） 2.小青蛙和它的妈妈一起旅游来到桥洞下，就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？请小朋友自由读第二、三段。（小青蛙发现有一只小青蛙在学它说话） 3．这只小青蛙都学它说什么话了，谁来读读？ （呱呱呱，多好看哪！ 你是谁？你在哪儿？） 4．假如你是小青蛙，这时候心里会怎么想呢？ ①哪里来的一只小青蛙在学我说话？②那只小青蛙到底在哪里啊？ 5．书上用了个什么词？“奇怪极了”。小青蛙为什么奇怪？那它是怎样做的呢？ 6．谁读一下它问妈妈的话？（要读出问的语气） 桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话 7．妈妈是怎样回答它的？(孩子，跟我来！) 我们也跟着青蛙妈妈去看一看，好吗？? （3）、默读第四、五自然段，回答问题 1．出示自学要求：青蛙妈妈是怎样做的，又是怎样说的？ 要求：①妈妈做的句子用“ ”画上； ②妈妈说的句子用“～～～”画上。 2．青蛙妈妈是怎样做的？在哪一个自然段？（4自然段）我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词，老师先找一个，青蛙妈妈“带”着小青蛙的“带”字。大家再找一下，还有表示动作的词吗？ ?（跳 捡 扔） 3．小朋友拿起笔，把表示青蛙妈妈动作的字点上黑点。 ?4．当青蛙妈妈把石子扔进河里时，河水发生了什么变化？谁愿意上台来解说？ ?（河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地回荡来） 5．“河水激起一圈圈波纹”，我们就叫它“水波”。注意这个“圈”字是个多音字，它还读什么？“水波碰到河岸，就要“荡”回来。“荡”是什么意思？水波怎么样？（一上一下，一起一伏，好像荡秋千） 6．学了这一段，你知道了什么？（见板书） 7．青蛙妈妈是怎样说的呢？请小组合作学习。青蛙妈妈一共说了几句话？每句话告诉了我们什么？出示四句话：①②③④小组汇报：读第一句话，这一句话中，妈妈把小青蛙的叫声比做什么？ 8．青蛙妈妈为什么说它们像呢？谁来说说它们哪里像？（板书：声波?石壁）（碰到障碍物都要返回来） 9．青蛙妈妈说水波碰到河岸时的结果，用了哪个表示动作的词？（荡） 10．青蛙妈妈说声音的波纹碰到 ... ...