第11课 修改文字（教案+课件+评价表）

中小学教育资源及组卷应用平台 第11课《修饰文字》教学设计 一、教材分析： 本课选自粤教版B版信息技术第一册（下）的第11课修饰文字。本课主要的学习内容是格式工具栏中的“字体”“字号”“居中”“字体颜色”以及常用工具栏中的“格式—字体”“插入—特殊符号”。 前面学习了文字输入以及简单的编辑方法，学生体会到了利用计算机处理文字的优势，修饰文字是在此基础上对文字进一步的美化，人都有追求美的趋势，学生也一样，因此学生对本课的学习兴趣还是较为浓厚的。 二、学情分析： 学生已经初步认识了WPS文字，掌握了文字输入与编辑方法，但学生在生活中见过各种各样的文字呈现形式，因此会有对文字进行修饰的需求，这时，“修饰文字”为他们解决了实际问题，学生学习的兴趣浓厚。本节课重点通过教授学生修饰文字的方法，让他们能设计出更多样化的文字表现形式。 三、教学重难点： 1.教学重点： 设置文字的字体、字号、居中与颜色以及其他文字效果和特殊符号的运用。 2.教学难点： 培养学生利用所学知识，合理修饰文字的能力。 四、教学目标： 1.知识和技能： （1）初步认识格式工具栏。 （2）掌握设置字体、字号、居中、颜色的方法。 （3）会设置更多文字效果和插入特殊符号。 2.过程与方法： （1）能够分析判断修饰文字的目的，进行合理修饰。 （2）通过模仿、自主探究等方法，让学生学着做、自己做的过程中不断修改、总结，逐步建立具有个人特色的修饰文字效果。 3.情感态度与价值观： （1）通过修饰文字，让学生了解到更多样化的文字表现形式，激发学生们对计算机文字处理的兴趣，并培养学生的审美能力与创造能力。 （2）培养学生自主学习的习惯，进一步激发自主探究精神。 五、教学策略： 首先通过案例展示与比较激发学生的学习需求，进而提出修饰文字的解决办法。本课的教学操作内容比较简单，真正能够活用各项操作功能才是本课的难点，因此本课以任务驱动的方式，将任务进行分解，逐一突破，结合使用模仿和探究的教学策略，让学生在掌握知识操作的同时能够学会自主探究，根据自己的审美需求灵活运用各项文字处理效果。在学习过程中，不断以评价单定星的方式促进学生的自评自省，反思促进。 六、教学用具： WPS软件 七、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 1.情境导入 师：一年一度的校园作文大赛来了，贝贝也兴致冲冲地将自己写好的作文交上去，可是第二天，作文却被语文老师退回来了，同学们，你们知道是为什么吗？ 2.一起来找茬 对比语文老师给出的参考版本，这两篇作文有何不同呢？ （1）我们从小学写作文的时候就知道，标题是要放中间的。 （2）标题颜色不一样了呢 （3）作文的字体好像不太一样 （4）还有文字的大小。 3.认识格式工具栏 填写评价单第一部分 进入情境 修饰前后对比，明确任务 预习格式工具栏 创设学校的真实情境，设疑导入。 通过找茬游戏让学生明确本课任务 提前熟悉格式工具栏 新知教学 （一）设置字体、字号 师：首先是作文的字体和字号！ 演示设置字体、字号方法 2.贝贝按照操作修改标题为楷体，可为什么标题文字却不变呢？ 修饰文字前要先“选定字块” 任务一： 分别为标题与正文修改字体、字号 （如：标题—宋体、小二 正文—楷体、四号） 注：标题比正文更突出 尝试使用并辨别不同字体 2.下面设置的四种文字效果，分别是哪种字体？ 填写评价单第二部分 认真观看教师演示 分析贝贝操作无效原因 完成任务一 学会辨别不同字体 模仿学习习得新技能 强调“选定字块”的重要性 自主实践完成任务一 让学生熟悉不同字体 （二）设置居中与颜色 1.给标题设置居中 学生:我会，像这样用空格键把标题慢慢挪到中间就可以啦。 师：这样既麻烦，而且也无法确定标题是否真的居中 ... ...