第一节《力》教学设计 教学目标： 知识与技能： 理解力是一个物体对另一个物体的作用。 知道物体间力的作用是相互的。 3.认识力的作用效果：力可以使物体产生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。 过程与方法： 1.让学生经历和体验归纳概括力的初步概念的过程；培养学生表述自己的观点。2.培养学生从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念。 情感态度价值观： 力是熟悉的却又是陌生的，保持对力现象的好奇，初步领略力现象中的美妙，对自然现象有亲近、热爱的情感。 2.具有对科学的求知欲，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解。 教学重点： 让学生经历和体验归纳力的基本概念。 教学难点： 从物理现象和实验中归纳出力的作用是相互的和力的作用效果。 教学方法： 启发式教学，结合多媒体教学。 教学过程： 新课引入： 通过故事引入，激发学生探究力的兴趣。 新课教学： (一)力是什么？ 1、提出问题：力是什么？ 2.通过多媒体展示课本图片，描述生活中与力有关的现象，学生各抒已见，陈述自己的观点。在老师的引导下让学生归纳总结出力的概念。 2.学生体验：让学生利用身边的物体完成推、拉、举、压的作用。 3.通过分析，推、拉、举、压、吸引、排斥等都是力的作用，在力的现象中都涉两个物体，得出力的概念：力就是一个物体对另一个物体的作用。 4.讲解施力物体和受力物体。 5.探究思考：让学生利用实验器材探究说明：两个物体要产生力的作用，是否必须要相互接触？ 力的作用是相互的 通过拍手活动，提出拍手时的双手感受是怎样的？ 学生活动：通过两个气球的相互挤压，两个气球同时发生形变，归纳总结出：力的作用是相互的。一个物体是施力物体的同时也是受力物体。 交流讨论：为什么立定跳远时，脚要用力蹬地？ 思考：用桨划船前进时，使船前进的力是哪个物体给的？ 力的作用效果 力可以使物体发生形变 提出问题：让学生对刻度尺、气球施加力的作用，观察物体有什么变化？ 物理中把物体形状的改变称之为形变。 生活中类似的例子：拉弓、撑杆跳、跳水时，由于力的作用使物体发生形变。 提出问题：手压桌面时桌面是否发生形变 学生猜测。 实验演示：通过微小形变放大的实验，使学生明白桌面发生了形变，只不过形变较小。 力可以改变物体的运动状态 通过与学生互动传球的实例，发现力可以使物体由静到动，或者由动到静。 通过分析火车进站时刹车和汽车超车时加速，得出力可以使物体的速度大小发生改变。 通过学生用球拍对着墙面打兵乓球，得出力可以使物体的速度方向发生改变。 归纳总结：把物体由静到动，由动到静，速度大小和方向改变，都称之为运动状态发生改变。 力可以使物体运动状态发生改变。 思考：下列现象中，物体运动发生改变的使？ 课堂小结 力是一个物体对另一个物体的作用。 力的作用是相互的。 力的作用效果 力可以使物体发生形变。 力可以改变物体的运动状态。 课堂练习 1. 下列关于力的说法中错误的是（ ） A.没有一个力能离开物体而单独存在 B.施力物体也是受力物体 C.施力物体和受力物体是同时产生的 D.两个物体不接触一定不产生力的作用 2.运动员用网拍击球时，球和网拍都变了形，这表明两点：一是 ；二是 ．此外，网拍击球过程中，球的运动方向和速度发生了变化，表明力还使物体的 发生改变。 3.关于力的知识，下列说法错误的是（ ） A.小孩推墙时他也受到墙的推力 B.足球运动员用头顶球，球的运动方向改变了，这表明力可以改变物体的运动状态 C.人坐在沙发上，沙发凹下去，这表明力可以改变物体的形状 D.只有在直接接触的物体之间，才能发生力的作用 ( 1 ) ... ...
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