窗前的气球 教学目标： 1、认识6个生字。会写10个字。会用“可爱的”、“高兴地”写句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。 3、懂得珍惜友情。 教学重点：会写10个生字，有感情地朗读课文。 教学难点：让学生懂得珍惜友情。 教学策略： 1、将生字与课文语境、学生实际紧密结合起来，采用多种方式认读生字。 2、通读课文，整体把握课文内容。学生自主朗读课文，把课文读正确，读通顺。在朗读中体会课文的感情。 教学过程 一、激情引趣： 今天老师给你们带来了什么礼物？（出示气球）我们做游戏时经常用到它，小小的气球不仅能给我们带来快乐，它还是一剂治病的良药呢！不信，读读课文就知道了。 二、揭示课题： 1、齐读课题（课题读的这么好，老师相信你们课文一定会读的更好）。 2、下面用自己喜欢的方式读课文。 ①??? 遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。 ②??? 读不准的字音还可以问问老师或同桌。 ③??? 遇到难读的句子可以用笔画出来。听清楚了吗？（开始读书吧） 三、识字（现在老师想考考你们识字情况行吗？） 认真读，争取把他们记在心里。 在读这些字的时候，你想提醒小朋友注意哪个字的读音？ 按照提醒再练习读一读。 我们要举行男女生赛读，谁先读？ 谁能用科、始这两字多组几个词？ 这些字生活中在哪里见过呢？用什么办法把它们记住呢？4人为一组把最巧妙的记忆方法介绍给伙伴。 汇报记忆方法。 谁愿意当小老师来考考大家？（手拿卡片） 我把字宝宝放在儿歌里，你还能认出他们吗？ 老师认为这几个句子难读，练习读一读。（愿意读哪句就读哪句） 四、初读课文（小朋友的生字识记的很好，现在让我们来读读课文好吗？） 1、齐读第一自然段。 通过读，你读懂了什么？你知道什么是传染病吗？ 2、下面请小朋友们自由读课文2———5自然段，边读边体会科利亚看到气球前后的心情变化。 3、选择自己喜欢的自然段读一读。（谁愿意读） 4、第二自然段： ①谁愿意读第二自然段？ ②你认为这一段该用怎样的语气读？（伤心、难过、孤独、寂寞） ③你试着读一读。 ④谁还愿意把你体会到的心情再读一读。 5、第三自然段：（出示课件） ①点击出现画面。 ②再点击出现闪动的气球。 6、第四自然段： ①为什么喜欢这一自然段呢？ ②假如你就是课文中的科利亚，把科利亚换成第一人称“我”，读给同桌。 ③指名读。 7、第五自然段：（齐读） ①老师有个问题想请教小朋友，科利亚为什么笑了？（展开讨论） ②小结：正如同学们说的那样，科利亚也许为米沙的这种创举而笑，也许对同学们特殊问候方式而笑，也许是忘却了病房里的孤独和寂寞而笑。此时此刻，他会想些什么，说些什么？ 五、实践活动： 这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院，孤独、寂寞伴随着他，他的同学们用气球来问候，让他很受感动，通过学习，你知道了什么或有哪些收获呢？ 板书：珍惜友情。 六、指导书写： 课文我们就学到这，现在让我们学写几个生字。 周：里面的部分不能超过包围圈。 病：上横要写短，左撇要长，伸展开。 教学反思： 1、用“可爱的”、“高兴地”造句，学生积极性比较高，造的句子比较丰富。 2、“米沙和几个同学会说些什么呢？”，同学们畅所欲言，充分发挥自己的想象力，课堂气氛比较活跃。 3、“规定”的“规”字，学生写错的比较多，以后要注意，每一个字都不能忽视，必须认真指导。 ... ...
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