课题： 《乘着歌声的翅膀》 课型：唱歌课。 教材： 小学六年级花城版《走进音乐世界》第十一册第4课《乘着歌声的翅膀》。 教材内容分析： 《乘着歌声的翅膀》是一首艺术歌曲，是德国作曲家门德尔松创作的歌曲中流传最广的一首。歌词为海涅创作的一首抒情诗，这首歌以流畅的旋律和由分解和弦的柔美的伴奏，描绘了一幅充满诗意幻想的浪漫主义色彩的图景。 教学对象分析： 六年级学生对音乐知识的掌握比较扎实，已经具备了较强的音乐感悟能力和表现能力。他们的演唱、音准、音色、气息控制、读谱、乐感等技能技巧已达到较好水平。但学生对６/８拍子接触得比较少，要感受节拍在歌曲中的作用及音乐的旋律性与歌唱性等会有点难度。 教学目标： 1、用甜美的歌声演唱歌曲，体会歌曲的意境美及音乐带来的浪漫气息。 2、感受6/8拍子在歌曲中的作用，感受音乐的旋律性与歌唱性。 3、唱准大跳音程、前倚音、后倚音、升记号，感受它们在歌曲中起到的作用。 教学重点： 用甜美的歌声演唱歌曲，体会6/8拍子的韵律及歌曲的意境美，感受音乐的旋律性与歌唱性。 教学难点： 唱准大跳音程、前倚音、后倚音、升记号教学过程： 1、 听辨节拍 听老师谈三首歌曲片段，听听这是几拍子？请你边听边打拍子，（强弱关系） 1、2/4《牧童》这是几拍子？强弱关系？情绪？ 师：是的，2拍子的歌曲一般情况下都是稍微欢快的。 2、4/4《送别》这是几拍子的？强弱关系？情绪？ 师：4拍子一般是中速并且舒展一些的。 3、6/8《摇篮曲》这是几拍子的？请你们打着拍子用LU唱一遍。 ①学生打分拍唱 ②学生打合拍唱：其实六拍子它还可以打成2拍（老师示范、学生做）我们把它叫合拍，毎3拍合成1 拍，我们来试试唱一遍，看看有什么不同的感受？ 谈感受（连贯、乐句感强） ③每一首音乐的风格不同，其中节拍的不同是重要的一个因素。我们要用心去体会作曲家用6/8拍子来表达的情感（抒情的、摇曳的、荡漾的） 学生再唱，老师引导声音，打开口腔，气息下沉…（伴奏音乐） 2、 新课 同学们对6拍子的感受非常好，老师很喜欢你们的声音，要把你们好的歌声延续下去。今天老师带来一首世界名曲，什么是世界名曲？全世界的人们都在欣赏它，自然有它很美的地方，那么我们今天就来发现这首歌曲的美。 1、 学唱旋律： ①老师唱旋律：第一段听老师唱，第二段学生用LU跟进来。 旋律给你一种什么感受？（流畅、荡漾） ②学生用LU哼唱全曲。 有几个乐句？（弱起小节） ③用LV 唱，跟ＬＵ音声音位置的区别。 跟着老师划大连线，划大连线对声音有什么帮助？（感受旋律的连贯性和乐句感，流动的旋律） 个别学生唱、男女接龙唱 ④ 唱唱名（钢琴伴奏） 师：音乐给我们带来了美的享受，是因为我们用心去感受6拍子这个节拍在歌曲中的作用以及它完整的乐句，虽然中间我换气了，但我内心的音乐是完整的，音乐是流动的、延续的。让我们把这种情感的延续带到歌词当中去。 2、学唱歌词 1 听范唱 2 介绍作曲家：1822年，德国诗人海涅写了一首非常浪漫的抒情诗，后来德国作曲家门德尔松为诗词谱曲，向我们传递了一幅温馨浪漫色彩的情景：“在恒河岸旁，到处开满了……”让我们用歌声去感受音乐的浪漫色彩。 3 学生唱词。 4 找难点、分句唱、解决难点、引导情绪，（大跳音程、前后倚音、升记号） ⑤ 完整唱 三、小结 ... ...
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