第 八 单元 单元主题： 新疆好 教案撰写人： 课题名称 新疆舞曲 课时 第（ ）课时 教学目标（三维） 1、通过欣赏，激发学生对少数民族的热爱之情。 2、通过欣赏《新疆舞曲》第一号，体验新疆人民豪爽的性格和载歌载舞的热闹场面。 学习重难点 感受、表现歌乐曲的不同音乐形象。 课前准备 多媒体 板书设计 教师导学思路（任务驱动、教师活动） 学生学习活动（自学、互学、群学） 情境创设 1.导入：用手鼓打出简单的节奏。提问：同学们，老师拿的是什么乐器？生:手鼓师：这种乐器主要是我国哪个地区使用的呢？生：新疆师：同学们我国新疆地区物产丰富，风景优美，各兄弟民族都能歌善舞，你们还了解的有关新疆的特色有哪些？生：（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨；那里的手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）师：很好，大家知道的真多；2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐 为什么 3.学生讨论———新疆风格的音乐———伴奏的音型具有新疆节奏的风格。4.再欣赏一遍。 设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器 5.学生讨论———手鼓。6．全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：为钢琴独奏伴奏。 出示新疆特色的乐器，导入新疆民族音乐的特色。老师引导一些生活习惯，学生自主讨论，总结特点。（互学） 任务驱动实践探究 教学目标一的任务驱动分段欣赏（1）欣赏第一乐段。师：同学们，听第了第一段乐曲，大家有什么感受呢？生：欢快，愉快。师：第一段由新疆打击乐器铃鼓节奏的引子，导入了欢乐的舞曲，抒发了人民翻身当家作主的愉快心情。师：我们再听听第二段，感受一下与第一段相比有什么不同？（2）欣赏第一乐段。分组讨论，第二段与第一段的不同之处。师：第二段的节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？生：变慢了师：听了后还能感受到什么？（3）欣赏第三乐段。师：我们再来听最后一段。师：此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？描绘了什么场面？第三段再现了第一段音乐，但更为热烈。幸福的生活来之不易，充分表达了人民心底的 师：这部分音乐重复了第几部分的音乐？生：第一段师：这部分音乐再次出现，让你有何感受？生：欢乐；教学目标二的任务驱动完整欣赏整首乐曲。师：好，同学们，让我们再重新完整的听一遍，大家认真去感受。教师不做任何要求，学生用自己喜欢的方式、带着自己的见解去欣赏乐曲。 小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。同学们认真聆听和体会吧。 聆听音乐，感受歌曲节奏、速度，听辨音乐做动作，在歌曲的情绪中感知音乐的变化。感受音乐带来的愉快与喜悦。（群学）引导学生观看、模仿。发现不同之处，进行总结。小组讨论，相互评价（互学） 跟音乐舞动，身心并用，体会新疆人民能歌善舞，欢快舞蹈的场面。课堂气氛热烈，注意调控。（群学） 教学反思 ... ...
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