1.1人口增长模式教学设计

《人口增长模式》教学设计 一、教学内容分析： 1.地位与作用 本课题是高中地理“人口与环境”的组成部分。纵观历史上的人口增长，有快有慢，主要受到自然、社会、经济和文化等多方面的影响，但归根结底取决于生产力的发展水平。不同的社会历史时期，生产力发展水平差异较大，形成不同的人口增长模式。工业革命以前的人口增长模式，可分为原始人口增长模式和传统人口增长模式两类，但都属于“高—高—低”模式；工业革命以后人口增长又演变为“高—低—高”模式和“低—低—低”模式。每种人口增长模式都是与生产力发展水平相适应的，表现出不同的出生率、死亡率、自然增长率等特点。本节课是下一节课的基础,起到启下的作用，为下节课的人口合理容量的分析做铺垫。 2.学时：一课时（40′） 3.教材结构 4.教材重点、难点 （1）教学重点： ①人口增长模式特点及其分布。 ②中国人口的增长状况。 （2）教学难点： ①分析人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率的高低及其影响因素。 二、学情分析： 所教的高一五个班级的学生属于中等水平。经过一学期的自然地理模块的学习，学生具有一定的兴趣。但由于初高中地理学习阶段存在断层，学生基础知识和基础技能非常薄弱，仍然有相当一部分学生地理学习的积极性、主动性比较欠缺。具体到本节课而言，学生已有一定的知识储备。如对于人口自然增长率、出生率、死亡率之类的概念，学生可以根据生活经验和已有的数学知识很容易的理解。但是这些理解很可能不深入、不全面。因此在三种人口增长模式的具体教学中，容易出现理解偏差。故而，采用将教学目标生活化，通过情境导学、自主探究、精讲释疑、盘点提升的“4-S” 教学模式引领课堂。为学生创设一个思维活动、探讨知识的时间和空间，以获取和深化理解知识，提升能力。 三、教学目标设计： 1.知识与技能 （1）了解人口增长的概念及影响人口增长的因素；理解生产力发展水平是人口增长快慢的决定因素。 （2）分析不同历史时期生产力发展的状况，理解不同人口增长模式的特点与地区分布。 （3）根据资料分析我国和当地人口增长类型及形成原因。 2.过程与方法 （1）通过搜集不同地区人口增长的数据信息来分析整理影响人口增长的原因。 （2）通过案例分析，培养学生良好的思维方式和学习习惯。 3.情感态度与价值观 （1）分析世界人口增长率分布图，进一步提高读图和分析能力。 （2）运用辨证唯物主义观点，正确看待人口增长模式，逐步树立正确的人口观、可持续发展观。 四、教学方法设计： 1.教法与学法 （1）教法 ①多媒体演示法：充分利用现代教学设备，将文字、图形、视频等综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。 ②探究式教学法：创设问题情境――引导学生探究――总结归纳人口增长的模式及特点。这样符合新课标倡导学生自主学习，探究地理规律的要求。 （2）学法 ①学会读文析图：通过让学生阅读拓展材料和图表，归纳人口增长快慢的特点。提高读图分析能力，养成分析文字、读图、用图的好习惯。 ②学会探究：使学生在探究性学习中，充分掌握比较、分析综合的探究方法。 2.课程资源的准备 教学媒体：投影仪、计算机、课件等。 五、教学过程 环节1：情境导学 [图片投影]多媒体投影社会热点问题，展示现如今买票为什么这么难？是什么原因促使360、智行、猎豹等抢票软件的产生？ [视频播放]播放“从百万到72亿，人类人口爆炸性增长下未来会怎么样？” 【教师活动】 1.介绍社会的热点问题:人口众多带来的社会生活问题。 2.引导学生探究 【学生活动】 分组讨论，总结归纳社会热点问题的深层原因，并由小组成员代表推荐发言。 【设计意图】 1.以社会热点问题来导入本课，激发同学学习的兴趣； ... ...