《乡间的小路》教学设计 一、教学背景： 本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编为歌曲伴奏，注重个性发展，以个人形式进行表演唱，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。 二、教学课题：湘教版七年级下册第八单元《乡间的小路》 三、教学目标： 1、知识与技能目标：尝试头声的练习和带气息的歌唱，用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》；根据《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。 2、过程与方法目标：利用柯尔文手势练声，用说话的口吻，亲切、自然、自信的歌唱。用新体系教学法带领学生跟着音乐进行身势和队形练习，加强学生对歌曲的理解和印象。 3、情感态度价值观目标：通过学习演唱这首歌曲，感受乡村大自然的美好景象，体验歌曲中清新淳朴的情感，初步了解台湾校园民谣，表达心中对生活、校园的热爱。 四、教材分析： 《乡间的小路》是一首在上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作者叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中荡漾着欢快和童真。他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如若童声明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。 本教案设计立足于新音乐课程标准，重点突出，目标明确，教学内容安排合理、恰当，符合七年级学生的学习、发展的要求。 五、学情分析： 本课所面对的是七年级学生，由于我们身处农村，受音乐教师非专业的影响，导致很多同学没有上过或是没有接触过正规的音乐教学，所以孩子们基本属于“音盲”，所以乐理知识从七年级才开始接触，对歌曲的情绪和表现欲望不是很自信。 六、教学重、难点： 教学重点： 1、唱歌曲《乡间的小路》 2、歌词缤纷的“缤”字(缤是一拍)往往会少唱半拍 教学难点： 1、歌曲中切分音的演唱及歌曲的A乐段最后一句的连音符号,学生往往容易忽略 2、理解、表现《乡间的小路》的情感内涵 七、教学用具：钢琴、打击乐器（响板、三角铁、碰铃等） 八、教学方法：新体系教学法、启发式、模唱法、合作学习等方法 九、教学过程： （一）组织教学、师生问好 （出示ppt1本校花园图片，放《乡间的小路》音乐） 用新体系教学法中的体态律动带领学生熟悉歌曲，伴着《乡间的小路》歌曲按节奏走队形，同学们既认知了歌曲，又熟悉了节奏。 （二）复习导入 1、师：古往今来，多少文人墨客都用自己的智慧抒发了对“春”的赞美！而我们上节课也在学校花园里感受了春的气息，在如诗如画的歌曲意境中，我们都被这优美的画面陶醉了，同学们也在这意境中跳了一节课也唱了一节课，心情非常的愉悦、舒畅。而老师在此很想借用一段歌词来表达我的心情。（出示ppt2《乡间的小路》其中两句歌词） （老师有感情地演唱这段歌词，并请同学们自由发挥对这段歌词的理解。） 师; 我对这两句词的理解是：无论你是开心也好，难过也罢，只要走在你喜欢的小路上，小路，总是能替你分担解忧。 2、走在这么美的小路上，有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧。同学们这段歌词美不美？想唱唱吗？接下来我们来学习这首歌曲。 （三）歌曲新授 1、引入歌曲 师：这段简约的歌词、优美的旋律选自于台湾校园民谣《乡间的小路》，让我们一起欣赏这首歌曲。（出示ppt3《乡间的小路》歌谱，同学们边欣赏，边做身势，也可自由创编，再一次加深对歌曲的印象） 此处讲讲校园民谣的概念！教师引导学生 ... ...
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