【突破提升卷】统编版六年级下册第三单元 习作指导：让真情自然流露 同步练习（含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台 习作指导：让真情自然流露 一、【我能写什么】阅读教材说明，明确教材要求。 1．此次习作属于_____(写景　写人　记事)作文。内容是写_____(A.自己的亲身经历　 B．他人的经历)。 2．此次习作的重点是(　　) A．写清楚起因。　 B．写清楚结果。 C．写清楚感受最深的内容。 3．下面是关于此次习作的表达要求，对的打“√”，错的打“×”。 (1)只能围绕“欣慰”“畅快”“欣喜若狂”等积极的情感体验来写。(　　) (2)人物的语言、动作等要重点描写。(　　) (3)把印象深刻的内容写具体。(　　) (4)把情感真实自然地表达出来。(　　) (5)如果情感有变化，要把情感的变化也写清楚。(　　) 二、【我会用素材】下列关于选材的说法有误的是(多选)(　　) A．“第一次当志愿者”“作为学生代表在开学典礼上发言”“解开一道困惑已久的数学题”这些事情都可以作为本次习作的素材。 B．要表达对老师的感激之情，可以用“生病时老师关心我”“同学们热心帮我补习功课”“放学下雨，老师送我回家” 这些素材。 C．素材要新颖，普通、平凡的小事不能选用。 D．选择只在自己或少数人身上发生的事情。 三、【我会用方法】跟着课文学习并运用表达方法。 1．读下面的句子，思考句子通过哪种方式表达了什么情感。 (1)这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。 这几句通过_____，表达了_____。 (2)我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈…… 这句话通过_____的方式，表达了_____。 2．习作中可以综合运用各种情感表达方式， 尝试把情感融入_____、_____或人物的_____、_____、心理等描写之中；也可以_____表达情感。 四、【我来学范文】读范文，完成练习，学习写作方法。 孤独的滋味 “丁零零———�欢快的放学铃声传遍了整个校园，刚才还萎靡不振的同学们立刻情绪激昂、精神抖擞起来，恨不得插上一对翅膀，飞到爸爸妈妈身边。只有我闷闷不乐地整理好书包，慢腾腾地走出校门，迈着沉重的步伐，步入“奶吧”。 我不愿看到其他同学欢天喜地地冲出校门向爸爸妈妈撒娇的情景，因为此时的我备受孤独的煎熬，心情沮丧到了极点。 我家离学校很远，爸爸妈妈不放心我一个人回家，可他们工作又很忙，不能很早来接我，因此我每天只能去学校旁的“奶吧”里等着。 ①我从书包侧袋里掏出水壶，喝了几口水，想着同学们可能已经在家里吃上了热乎乎的饭菜，一股酸涩的感觉不禁涌上心头。 门外的天空，风卷残云，最后一缕缤纷的晚霞即将被狂风从山峦后面抹去。 “奶吧”里空落落的，除了桌子、椅子和几个正闲聊的工作人员，就只剩下一个孤独的我。 天空中剩下的唯一一片白云，终究还是仓促地为傍晚收了尾。 桌子很矮，椅子又出奇地高，我只能趴在桌子上写字，此时，在这寂静的小屋里，“沙沙”的写字声成了我唯一的伙伴。 晚霞落入山谷的那刻，“轰隆隆”的雷声奏响了夜晚的狂欢曲———雨下了起来。 寒风不时地吹进来，我打了一个寒颤，下意识地竖起了衣领。如果现在我身边有一个知我懂我的伙伴，或许会温暖些。 ②风，呼啸而过，没有成群的树叶歌颂团结的沙沙声，只有两片孤寂的落叶徒劳地翻滚着。 ③在孤独中，作业不知不觉写完了，我闭上了疲惫的眼睛，休息了一会儿，跳下座位，从书包里掏出毽子，一个人踢了起来。毽子落在脚上，发出欢快的声音，让我孤寂的心情缓和了许多。可直到踢得满头大汗，妈妈还没有来，我只得又坐回椅子上翘首以待。寒风将我身上的汗珠逐渐吹干，心中期待与孤独的感觉又蔓延开来…… 风将一片落叶吹到玻璃门上，我仔细一看，卷曲的叶片上还沾着一颗晶莹的泪珠…… 终于，沉重的玻璃大门被缓慢地推开了…… ... ...