25 鸟的天堂

?鸟的天堂?? 【教师导语】 “天堂”人们幻想中神圣而又美好的境地。可是同学们没有听说过“鸟的天堂”吧！那里水流清澈，树木葱郁，鸟儿成群，它们生活得无忧无虑，好一幅高雅清幽的风景画呀！同学们快展开你们双翅，飞到鸟的天堂里栖息半会儿，领略欣赏那恬静幽美的南国风光，感受大自然带给你的勃勃生机。 【学习目标】 1、借助工具书，小组探讨，学会本课4个会认字，7个会写字，正确读写“三支桨、纠正、逼近、不禁、应接不暇”等词语，积累文中的佳句。 2、情感朗读，领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 3、反复阅读，认识大榕树的奇特和美丽，想象大榕树上众鸟纷飞壮观的景象；同时感受文中描写的人、鸟、自然友好相处的和谐之美，增强环保意识，进而体会作者的思想情感。 【学习重点】 想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。 【学习难点】 体会描写大榕树特点和众鸟纷飞时的语句。 【知识链接】 鸟的天堂?原名“鸟墩”， 指的是一株500多年树龄的古榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上，独木成林。婆娑的榕叶笼罩着20多亩的河面，树高约15米，榕树枝干上长着美髯般的气温根，着地后木质化，抽枝发叶，长成新枝干。新干上又长成新气生根，生生不已，变成一片根枝错综、扑朔迷离的榕树丛。从近处看，枝藤交错，犹如一座森林；远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。 鸟的天堂利栖息着上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤、灰麻鹤朝出晚归，灰鹤则夜作昼息，它们相互更替，井然有序，构成了一个蔚为壮观的“鸟的世界”。 1933年，著名作家巴金来到这里游览后，有感而发，写出了脍炙（kuài zhì）人口的散文———《鸟的天堂》。如今，“鸟的天堂”已成为一个著名的风景点，吸引了千千万万的游客。 【自主学习】 （一）??? 借助字典，读通课文，试着完成下列练习。 1、熟读课文，并在括号里填上恰当的词语。 　　(　　 )的红霞　　(　　 )的颜色　　(　　 )地看着 (　　 )的榕树　　(　　 )的照耀　　(　　 )地移动 2、查字典，小组讨论，完成词语解释，并能使者选择其中几个词语说一说话。 天堂：?????????????????????? ????????南国： 不可计数：?????????????????????????? 展示： 留恋：?????????????????????????????? 繁茂： 应接不暇： 3、按句意选择恰当的词语。 　　　　展示　裂缝　颤动　陆续　留恋　茂盛 ①先先后后，时断时续。（?????? ）?????? ②裂开或自然露出的狭长细缝。（????? ） ③不忍舍弃或离开。（???????? ）　?④植物长得多而茁壮。（???????? ） ⑤清楚地摆出来让人欣赏，明显表现出来使人知道。（?????? ） ⑥短促而频繁地振动。（???????? ） (二)课前读文思考：作者和他的朋友几次去了“鸟的天堂”？各在什么时候去的？ ??????????????????????????????????????????????????????????????????? 分别见到了什么景物？请用“?? ”在树上画出相关的句子。 【合作探究】 （一）、情感朗读、感受课文 1、课文朗诵导航： 《鸟的天堂》是一篇写景的文章，要用赞叹的语气来读，朗读者朗读时是直接代表作者去看、去想、去抒情，要读得准确自如，分寸得当。要运用想象，展开联想，获取真实感受，丰富文字形象。如：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”可在理解文字的基础上，充分展开想象，读出作者的赞美、喜爱之情。 （二）、研读课文、交流感悟 1、“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”又是什么意思？ 2、课文中鸟的天堂指：????????? 。 3、作者第一次来到“鸟的天堂”看到了什么？作者当时心里是怎么想的？找出表达作者心情的句子，写 ... ...