课课练：说“木叶”

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 说“木叶” 课前预习 无师自通 1.给下列加点的字注音。 漂泊( ) 灼灼( ) 征戍( ) 桅杆( ) 迢远( ) 亭皋( ) 答案：bó zhuó shù wéi tiáo gāo 2.解释下列词语。 (1)袅袅 (2)皎皎 (3)灼灼 (4)萧萧 (5)翩翩 (6)冉冉 答案：(1)形容烟气缭绕上升。(2)形容很白很亮。 (3)形容明亮。(4)形容马叫声 或风声等。(5)形容风度或文采的优美。也形容飞行轻快地样子。 (6)①毛、枝条等柔软下 垂；②慢慢地。 3.下列没有错别字的一项是( ) A.李杜有许多为人传颂的诗篇，以它们鲜明的形象影响了历代的诗人，使他们得到了启发。 B.一遇见“木叶”的时候，情况就显然不同起来，诗人们似乎都不再考虑文字冼炼的问题，而是尽量争取通过“木叶”来写出流传人口的名句。 C.“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，这落下绝不是碧绿柔软的叶子。而是窸索 飘零、透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊。 D.至于“落木”呢，则比木叶还显得空阔，它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也 洗净了：“日暮风吹，叶落依枝”恰足以说明这“叶”的缠绵的一面。 答案：D 解析：A项“颂”应为“诵”。B项“冼炼”应为“洗练”。C项“窸索”应为“窸窣”。 4.名句填空。 (1)皎皎云间月，_____。 (2)柔条纷冉冉，_____。 (3)___ _____，不尽长江滚滚来。 (4)静夜四无邻，荒居旧业贫；_____，_____。 答案:(1)灼灼叶中华 (2)落叶何翩翩 (3)无边落木萧萧下 (4)雨中黄叶树 灯下白 头人 课堂巩固 一点即通 1.下列表述不合文意的一项是( ) A.“木”在形象上的第一个特征是：“木”仿佛本身就含有一个落叶的因素，用于积累中。 B.“木”在形象上的第二个特征是：具有暗示性，暗示着树干和微黄而干燥的树叶颜色，寓于疏朗的清秋季节。 C.“木叶”与“树叶”一字之差，到了艺术形象的领域，差别却极大。 D.古代诗歌中有用“树”的，有用“叶”的，有用“树叶”的，大量的是用“木叶”，又发展到用“落叶”。 答案：D 解析：从文中传递的信息来看，古代诗歌中用“树叶”的十分少见，故D项表述不合文意。 2.课文说诗歌语言的暗示性仿佛是概念的影子。下面关于“树叶”“木叶”“落木”不同意味的赏析说明不正确的一项是( ) A.“树叶”给人枝繁叶茂、浓阴层层的感觉，“木叶”有落叶的微黄与干燥之感，令人想 起游子的漂泊。 B.“树叶”带给人的是葱郁的盛夏气息，“木叶”带给人的是疏朗的清秋气息。 C.“木叶”是疏朗与绵密的交织，是迢远而情深的美丽形象，“落木”比“木叶”更是空 阔，毫无绵密之意。 D.“木叶”属于风，属于爽朗的晴空，一个典型的清秋性格，“落木”属于雨，属于沉沉 的阴天，一个鲜明的隆冬脾气。 答案：D 解析：所谓“诗歌语言的暗示性”是指词语的形象色彩和联想意义。从筛选的角度看，A、B、C三项在课文第四段都有信息点，而D项文中无“落木”“属于雨，属于阴天，属于隆冬脾气”之说。 3.文中大量援引古诗人关于“木叶”的诗句，这对于阐发道理有怎样的作用 答案：一是引出议论话题，二是使分析有凭有据，三是增添了文章的文化内涵。 4.课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题，而标题却拟为“说‘木叶’”，若改为“谈谈 诗歌语言的暗示性”，你认为如何 答案：标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性”，整个文章的行文思路就要改变，它可能就要从理论的角度来论述，恐怕会写成一篇理论性较强的学术论文。标题拟为“说‘木叶’”，文章选取古诗中的“木叶”意象作为论题，在结构安排上由引古诗到探意蕴，先排除古诗人考虑文字洗练的因素，再从它用于秋天的情景中探寻其含有落叶等因素，最后才触及诗歌语言的暗示性的问题并加以阐释。这样，把深奥的文学理论附丽并渗透于 ... ...