第二单元《木鼓歌》（教案） 音乐五年级下册

人教版小学音乐五年级下册第二单元《木鼓歌》教学设计 教材分析 这首歌曲表现了佤族人民欢乐歌舞的动人场面，同时也抒发了佤族人民对美好生活的热爱与赞颂。歌曲为一段体，羽调式。曲调明快、跳跃，具有舞蹈性节奏。八分附点节奏、十六分音符、八分休止符和四分休止符的运用，使得整首歌曲充满了抑扬顿挫。歌曲中具有劳动特点的节奏，仿佛再现了劳动中一领众和的情景，充分显示了佤族人民豪爽、粗犷的性格。歌曲运用了很多重复的手法，衬词的运用也突显了佤族民歌特有的味道。调式的游移是佤族文化与多民族文化融合的标志，演唱歌曲时如果能在歌曲休止的地方加入打击乐，并配以简单的舞步，会使演唱歌曲的气氛更加热烈。 教学目标 1、学生能以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的声音演唱歌曲《木鼓歌》并积极主动的参与音乐实践活动 2、学生能积极参与小组合作活动，即兴创编鼓点为歌曲伴奏，体验合作学习带来的愉快感受。 教学重点、难点　　 教学重点：学生能以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的声音演唱歌曲《木鼓歌》，并积极主动的参与音乐实践活动。　　 教学难点： 学生能积极参与小组合作活动，即兴创编鼓点为歌曲伴奏，体验合作学习带来的愉快感受教学 辅助工具： 多媒体课件、电子琴 教材分析　　 木鼓是佤族特有的一个鼓种，歌曲《木鼓歌》表现了佤族人民欢乐歌舞的场面，佤族人民唱起欢乐的《木鼓歌》跳起轻快的佤族木鼓舞，尽情抒发对美好生活的热爱之情。歌曲为一段体，羽调式。曲调明快、跳跃、具有舞蹈性节奏。歌曲运用了很多重复的手法，衬词的使用也增添了佤族民歌特有的味道。歌曲表达了佤族人们对美好生活的赞美及歌颂。 学情分析　　 这节课所面对的是五年级的学生，通过几年的音乐学习，他们已经有了较强的体验、感受、探索、创造音乐的能力，也具有一定的识谱和拍击节奏的能力。教学过程　 一、创设情境，导入新课 让学生欣赏鼓乐视频后，回答问题： 1.这首乐曲的主奏乐器是什么？ 2.鼓的演奏带给你什么样的感受？　　 设计意图：充分调动起学生的学习积极性，激起学生对鼓乐文化的兴趣，然后将这种兴趣转移到对本课的学习中。 3.介绍关于鼓的相关文化师：今天这节课，我们将走进阿瓦族，去感受佤族木鼓的魅力。 4.出示佤族木鼓图片，了解木鼓以及木鼓在佤族人民心目中的作用5.播放木鼓舞视频，感受阿瓦人民的热情奔放　　 师：从视屏中我们不仅听到了木鼓声声，还感受到了佤族人民的热情奔放，今天我们就来学习一首佤族的《木鼓歌》　　 三、学唱歌曲《木鼓歌》 1、播放《木鼓歌》师：首先我们先来聆听这首歌曲，聆听时请同学们思考两个问题：A：歌曲的情绪B：歌曲表达的内容生聆听并回答 2、学唱歌曲 A:出示第一部分歌谱，用“La”模唱、唱谱、完整演唱第一部分 B:出示第二部分歌谱，跟琴学唱第二部分旋律并完整演唱 C:分析歌曲旋律，进行情绪处理四、难点处理声势创编 ①、观察歌谱，找出歌曲中的休止符，并说一说休止符在歌曲中的作用。②、小组合作，在休止符处进行声势创编为歌曲伴奏。　　 设计意图：在《木鼓歌》的旋律中，有较多的四分休止符，学生在一边欣赏歌曲一边找出四分休止符的过程中，对歌曲旋律有初步的印象，明确这些四分休止符在旋律的什么地方，在歌曲中需要休止的时值是多长。而且通过小组合作活动，也能体验合作学习带来的愉快感受。　　 四、情感升华 师：同学们，我国是个多民族的国家，五十六个民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹亲如一家，值此建党 100周年华诞之际，让我们向党和祖国共同喊出：爱我中华!播放歌曲《爱我中华》，深化主题，激发学生的爱国热情。　 五、课堂小结　　 小结：我们中国的鼓文化源远流长，博大精深。我们在课堂上接触到的，只是中国民族鼓文 ... ...