课 题 老师 您好 课 时 3—1 课 型 以欣赏为主的综合课 教 具 课件 钢琴 教 学 目 标 一、欣赏《飞来的花瓣》《我爱米兰》及一组歌唱老师的歌曲，引导生在欣赏中体验学生对老师的尊敬爱戴之情。二、聆听《飞来的花瓣》《我爱米兰》，感知两首歌曲不同的演唱形式以及两首歌曲在节奏、速度、情绪上的区别。三、引导生在欣赏中进一步了解歌曲的演唱形式的分类，了解“二重唱”，进一步体验歌曲的音乐要素在歌曲中的作用。 教材分析 1. 《我爱米兰》歌曲为单二部曲式结构，大调式，4/4拍。这是一首充满朝气的校园歌曲，以米兰比喻老师的清雅与圣洁。歌曲旋律优美，歌词简练、纯朴，表达了学生对老师的真挚情感。歌曲第一乐段节奏明快简洁，旋律婉转起伏，以叙述的口吻赞扬了米兰的朴实芳香。第二乐段一开始就在高音区出现，节奏舒展，高昂平直的音调喷涌出孩子们对老师的敬爱之情，抒发了他们对老师发自内心的赞颂。 2．《飞来的花瓣》是一首美丽的小诗。语言纯朴，感情真挚，寓意深刻。歌颂了为人师表的优秀教师，歌颂了美好的师生情谊，表达了学生对老师的真挚谢意及无比崇敬之情。歌曲的旋律优美，与语言的节奏声调非常贴切，其和声效果使音乐的意境更富于诗意。歌曲为两段体结构。第一乐段的旋律中，休止符起了很重要的作用。生动地表现了学生对老师给予的谆谆教导的感激之情，他们用花瓣一样的信件表达了对老师的无比怀念、对祖国的无比热爱之情，形成了一种声断情不断的艺术效果。第二乐段采用了混生四部合唱的形式，由“倾吐芬芳”把歌曲推向高潮，三个“回答老师”，使情绪趋于平静，也表达了学生对老师深深的依恋之情。最后有一个补充乐句，它把歌曲的情感进一步深化，令人感动，令人遐想。 重 点 难 点 通过聆听感受和体验学生们对老师的尊敬与爱戴之情。了解歌曲的演唱形式的分类及体验歌曲的音乐要素的作用。 教学流程 教学内容 师 生 活 动 达标意图 教学用具 一、导入二、形成部分三、发展部分拓展部分五、小结 游戏导入欣赏《我爱米兰》欣赏《飞来的花瓣》拓展欣赏 1.模仿秀（节奏游戏）。1、欣赏《我爱米兰》思考歌曲的演唱形式是怎样的？为什么他们喜欢米兰？2、师简介二重唱，简介米兰。3.再次欣赏“我爱米兰”，思考：歌曲是3拍子还是4拍子的？歌曲的曲调是跳荡的还是平稳的？1.师谈话导入欣赏混声二重唱《飞来的花瓣》，思考：花瓣是什么？ 歌曲的演唱形式是怎样的？你还知道哪些演唱形式。2.生回到，师导入总结歌曲的演唱形式的分类。3.师生配乐师朗诵（朗诵歌词），体会歌词含义。4.游戏“真真假假”请生听辨歌曲第一乐句，区分有无弱起，感受弱起节奏的作用，并请生试用“lu”或者唱旋律音符第一乐段，体验歌曲旋律的美。5.请生再复听领唱、混声合唱版的《飞来的花瓣》，思考歌曲的演唱形式和节拍又是怎样的？请欣赏中听到歌曲的情绪和演唱形式发生了变化就举手示意！生欣赏回答问题后师由演唱形式为合唱导入“混声合唱”，并引导生初步了解混声合唱的作用，了解歌曲的结构是二段体结构，初步了解怎样为歌曲分乐段；了解歌曲的节拍也是四拍子，但旋律比较平稳。7.看旋律线，猜歌名。（请生看两首歌曲的旋律线，听师弹奏，试用手划旋律线，猜歌名）8.引导生看书小组讨论对比选择两首歌曲的曲调、节奏、速度、情绪。派代表选贴答案板书。1.简单介绍写作大师—瞿希贤。2.师导入欣赏《老师》，思考演唱形式。(童声独唱）3.请生伴随《飞来的花瓣》音乐给老师写几句话。1.请生谈本节课的收获，师小结。 游戏中感受三拍子与四拍子的强弱规律。在欣赏中了解二重唱。培养生在欣赏中进一步了解歌曲的演唱形式，关注音乐要素在音乐中的作用。拓展学生音乐视野，激发生对音乐的情感体验表达。 电子白板音乐PPT 板书 ... ...
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