教育部审定义务教育教科书语文六年级下册第二单元 《习作： 写作品梗概》 教学设计 【教学内容】 统编教材义务教育教科书小学语文六年级下册第二单元习作《写作品梗概》 【教材解读】 本单元的习作内容是“写作品梗概”。梗概，是作品的简要内容，属于读书 笔记的一种。在本单元的学习中，精读课与单元习作联系紧密，学生通过《鲁滨 逊漂流记（节选） 》一课的学习，对梗概有了一定的认识，为写作品梗概做了一 定的铺垫。 教材的第一部分用三个生活实例，让学生初步了解梗概的作用和目的，激发 习作兴趣。 教材的第二部分，提示了写梗概一般要经历的三个步骤，对每个步骤进行了 具体指导。“读懂内容，把握脉络”是写梗概的基础和前提，“筛选概括，合并 成段”是写梗概的关键， “锤炼语言，连贯表达”是写梗概的最后环节。 在这三个步骤中，“筛选概括，合并成段”是难点，具体的方法是保留“主 干”，去除“枝叶”，用简明的语言概括每个章节的内容。再通过适当删补，将 概括出来的“主干”连接起来。最后运用“关联词”“表示时间推移的词语”“适 时加入前后情节衔接的语句”等，让梗概内容完整、语意清楚、语言连贯。 教材的第三部分，提出了本次习作的具体要求“写好以后读给同学听”“根 据他们的反馈，对没写清楚的地方进行修改”。评价标准是梗概能否让读者明白 这本书的大意，让学生懂得写梗概的基本要求就是用简洁的语言让读者清楚地了 解书的大意。 【学情分析】 已知： 通过《鲁滨逊漂流记（节选） 》一课的学习，学生了解了梗概的基本 构成和基本特点，对写作品梗概有了一定的感知。同时，通过本单元几篇课文的 的学习，学生巩固运用了“串联小标题”“故事情节图”“旅行路线图”等方法 来读懂内容，把握故事脉络，为写作品梗概做了一定的铺垫。 未知： 由于初次接触写作品梗概，尤其是写整本书的梗概，学生对于如何区 分“主干”和“枝叶”， 如何把故事情节串联起来，做到连贯表达，都有一定的 难度。 【教学目标】 1.能选择自己读过的一本书，写作品梗概。 2.能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。 【教学重难点】 在写作品梗概时懂得如何保留“主干”， 去除“枝叶”， 并能适当补充内容， 自然过渡，使语意清楚连贯。 【课前准备】 阅读《鲁滨逊漂流记》 《骑鹅旅行记》 ，完成预习单。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 板块一 大脑运动操 一、游戏导入，激趣回顾 1.引入话题： 同学们，近段时间，大家一定读过不少中外名著，老师这里有 几个问题想考考大家，看看大家在阅读的过程中是否关注到了作品中的关键信息 和重要情节。 2.游戏活动： 出示题目及解析答案 一、《鲁滨逊漂流记》 中，鲁滨逊在荒岛上救了一名野人，给他取了个什么 名字？ （ ） A.星期一 B.星期三 C.星期五 D.星期天 答案： C 二、 《童年》 中描写染坊失火后，指挥救火的是谁？ A.阿廖沙 B.外祖母 C.外祖父 D.两个舅舅 答案： B 三、 《骑鹅旅行记》 中雁群在旅行中遇到了什么灾难？ A.暴风雪 B.风暴 C.地震 D.海啸 答案： B 四、以下哪些人物及事件出自小说《红岩》 ？ （多选题） A.江姐是一名经验丰富的地下工作者。 B.刘思扬有着自己的信仰。 C.成岗在车间被捕。 D.刘胡兰宁死不屈。 答案： ABC 3. 小结： 看来同学们不仅读过不少名著，而且在阅读的过程中还能关注重 要情节，非常棒！ 二、揭示学习内容 学校要征集最受欢迎的少儿读物，班里每周要请一位同学介绍一本书，还有， 你的好伙伴特别想知道你最近读得很入迷的一本书讲了些什么，这些情境下就需 要用到梗概。 【设计意图： 游戏导入，既激发了学生的兴趣，还帮助学生回顾了自己读过 的书中的重要情节，为后面学习如何写作品梗概作铺垫。同时，通过生活中用 ... ...
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