底层人物的生存困境 ———《红楼梦》里“小人物命运”赏析 【教学目标】 1、梳理小说情节，以红玉、贾芸、刘姥姥、金荣为例，分析贾府底层人物的生存状况。（重点） 2、结合细节描写，分析困境之下的小人物形象。（难点） 【教学过程】 前置学习： 阅读《红楼们》6、39-41回，24-27回，9-10回，完成表格，梳理金荣、红玉、贾芸、刘姥姥四个底层人物的身份地位和生存处境。他们为了生存或改变命运，做了哪些努力？ 身份地位 生存处境 所做努力 红玉 贾芸 刘姥姥 金荣 设计意图：这四个人物有共同之处：他们都是小人物，都处于贾府或整个社会的底层，他们都没有放弃对更好的生活的追求。每一个人物又有各自特殊的生存处境，在不一样的环境里表现出同样的隐忍和坚韧。通过表格，学生在课前带着任务阅读小说，对小说人物的信息加以梳理，初步把握和理解了相关情节内容。 二、课堂教学： （一）认识底层人物：学生讲解底层人物的身份地位和生存处境。 设计意图：学生展示课前自学成果，共同交流课前思考，带着自己对人物的初步理解，进入到本堂课的深度学习中。 （二）感受底层艰难：阅读下面四个片段。文段中的哪一个细节描写，最让你觉得底层人物活得 不容易？在表格内填入你的思考。完成以后，组内推选出一份代表笔记，完善笔记，并拍照上传。 片段一 第六回《刘姥姥一进荣国府》 次日天未明, 刘姥姥便起来梳洗了,又将板儿教训了几句。那板儿才五六岁的孩子, 一无所知,听见刘姥姥带他进城逛去,便喜的无不应承。于是刘姥姥带他进城,找至宁荣街。来至荣府大门石狮子前,只见簇簇轿马,刘姥姥便不敢过去,且掸①dǎn了掸衣服,又教了板儿几句话,然后蹭到角门前。只见几个挺胸叠肚指手画脚的人,坐在大板凳上,说东谈西呢。刘姥姥只得蹭②上来问:"太爷们纳福。"众人打量了他一会,便问"那里来的 "刘姥姥陪笑道:"我找太太的陪房周大爷的,烦那位太爷替我请他老出来。"那些人听了, 都不瞅睬,半日方说道:"你远远的在那墙角下等着,一会子他们家有人就出来的。 "内中有一老年人说道:"不要误他的事,何苦耍他。"因向刘姥姥道:"那周大爷已往南边去了。他在后一带住着,他娘子却在家。你要找时,从这边绕到后街上后门上去问就是了。" 刘姥姥听了谢过,遂携了板儿,绕到后门上。只见门前歇着些生意担子,也有卖吃的, 也有卖顽耍物件的,闹吵吵三二十个小孩子在那里厮闹。刘姥姥便拉住一个道:"我问哥儿一声,有个周大娘可在家么 "孩子们道:"那个周大娘 我们这里周大娘有三个呢,还有两个周奶奶,不知是那一行当的 "刘姥姥道:"是太太的陪房周瑞。"孩子道:"这个容易,你跟我来。"说着,跳蹿蹿的引着刘姥姥进了后门,至一院墙边,指与刘姥姥道:"这就是他家。"又叫道:"周大娘,有个老奶奶来找你呢,我带了来了。" 【注释】①掸：用掸子或别的东西轻轻地抽或拂，去掉灰尘。 ②蹭：行动缓慢，欲言又止的样子。 片段二：选自第十回《金寡妇贪利权受辱》 话说金荣因人多势众,又兼贾瑞勒令,赔了不是,给秦钟磕了头,宝玉方才不吵闹了。 大家散了学,金荣回到家中,越想越气,说:"秦钟不过是贾蓉的小舅子,又不是贾家的子孙, 附学读书,也不过和我一样。他因仗着宝玉和他好,他就目中无人。他既是这样, 就该行些正经事,人也没的说。他素日又和宝玉鬼鬼祟祟的,只当人都是瞎子,看不见。今日他又去勾搭人,偏偏的撞在我眼睛里。就是闹出事来,我还怕什么不成 " 他母亲胡氏听见他咕咕嘟嘟的说,因问道:"你又要争什么闲气 好容易我望你姑妈说了,你姑妈千方百计的才向他们西府里的琏二奶奶跟前说了,你才得了这个念书的地方。若不是仗着人家,咱们家里还有力量请的起先生 况且人家学里,茶也是现成的, 饭也是现成的。你这二年在那里念书,家里也省好大的嚼用呢。省出来的,你又爱穿件鲜明衣服。再者,不 ... ...
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