6《克、千克的认识》教学设计 教学目标： 1、通过具体的情境，感受并认识质量单位“克”和“千克”，初步建立 1克和 1千克的概念，知道“1千克=1000克”。 2.通过掂一掂、估一估、称一称等实践活动，感受 1克和 1千克有多重。知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。 3.通过实践操作，感受数学与日常生活的密切练习，提高学习数学的兴趣。 教学重点： 在具体的实践操作中积累活动经验建立 1克和 1千克的质量观念，掌握千克与克之间的进率。 教学难点： 掌握千克与克之间的进率。 教学准备：花生、1角硬币、盘秤、水果。 教学过程： 一、情境导入： 师：大家都知道这个故事吧，对，是龟兔赛跑。今天，我们的比赛有了新的规则，那就是每位选手必须背一样物品参加比赛！如果比赛的是你，你会选择哪一样物品呢？为什么？ 生 1：我选棉花，因为它轻。 生 2：我选石头，因为它小，轻。 生 3：.................. 师：哦，同学们都想选择更轻的那个，那哪一个最轻呢？能一眼看出来吗？今天我们就学习一下怎样判断物体的轻重。 师：观察图片你能发现哪些数学信息？ 生回答。 师：大家发现了这么多数学信息，有没有发现什么陌生的单位？ 生：出现了“克”和“千克”。 师：那你有什么数学问题想要问吗？ 生 1:1克有多重？ 生 2:1千克有多重？ 师：同学们的问题都非常有价值。那么，我们先来研究 1克有多重？ 二、探索新知 在平常的生活和学习中同学没有接触过 1克，其实像 1枚 1角硬币的重量大约是 1克，两粒花生的重量大约是 1克，1片口香糖重 3克，可见 1克很轻。师：那 1克到底有多重呢？请同学们拿起课前老师发的硬币和花生，掂一掂，亲自感知，然后说一下什么感觉。学生掂物品，说：很轻。师：计量较轻物品有多重，通常用克作单位，克用符号“g”表示。你认为我们生活中大约 1克的物品还有那些呢？你能说一说吗？生举手回答。师再举例一些生活中大约 1克的物品。 师：要想知道物体的重量，我们需要借助一定的工具。我们常用天平称比较轻的物品。大家对天平这种工具较为陌生，下面我们就一起来认识一下天平。 （展示天平，师介绍天平）课件演示天平秤量 1克物品的动画。 师：在生活中，你还注意到有哪些称量物品的工具呢？生举例回答。师举例一些秤。 师：今天我们着重学习一下盘秤。课件介绍盘秤各部分名称和使用。 小组合作活动一：用单位是“克”的盘秤轮流秤一种水果，说出重量并掂一掂说出感受。 小组合作活动二：用单位是“克”的盘秤合作称出 500克的水果。 师：如果把两个小组秤的 500克水果加起来，500克+500克是1000克。老师用单位是“千克”的盘秤秤出这些水果是 1千克，从而得出克和千克之间的关系：1000克=1千克 师：1千克到底有多重？生掂一掂秤出的 1千克水果，说有点重。 师：生活中哪些物品大约是 1千克？生举例回答。大家猜一猜、估一估，几本数学课本大约是 1千克，师用秤验证。 师：计量较重物品有多重,通常用千克作单位。千克用符号 kg表示。师举例生活中经常用千克做单位的物品。 师：平时我们所说的物体有多重，实际是指物体的质量是多少。表示物品有多重可以用“克”和“千克”做单位。进而引出“质量单位”。 知识拓展，千克也叫公斤。通过视频了解斤、公斤、克的关系。回扣“龟兔赛跑”新规则情境，回答怎么选，为什么。生明白物体的轻重不能只看体积的大小，要通过重量大小比较。 三：巩固练习 设置 3个闯关游戏完成龟兔赛跑： 1、填合适的单位，考察学生对“克”和“千克”的理解。 2、根据天平填空，考察克和千克的关系。 3、给姥姥的一封信（改正错误的质量单位）进一步深化对克和千克的理解。 4、拓展： 1千克铁块和 1千克棉花，它们哪个更重？ 四：小结通过今天的探索，你收获了什么？ 五、板 ... ...
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