15《天游峰的扫路人》导学案

15 《天游峰的扫路人》导学案 年 级 六 学 科 语文 课 型 新授课 主 备 备 时 授 时 课 时 第一课时 总课时 教学内容 15 天游峰的扫路人 学 习 目 标 1.学会本课的6个生字，理解由生字组成的词语,能正确、流利地朗读课文。 2.抓住关键词句，体会天游峰的高大险峻。 教学重点 导 学 过 程 导 入 新 课 【知识链接】（用浪线画出你喜欢的句子，能积累在你的脑海中更好） 天游峰位于福建省武夷山景区中心。东接仙游岩，西连仙掌峰，壁立万仞，高耸群峰之上。每当雨后乍晴，晨曦初露之时，白茫茫的烟云，弥山漫谷，风吹云荡，起伏不定，犹如大海的波涛，汹涌澎湃。登峰巅，望云海，变幻莫测，宛如置身于蓬莱仙境，遨游于天宫琼阁，故名“天游峰”，为武夷第一胜景。徐霞客评点说：“其不临溪而能尽九曲之胜，此峰固应第一也。”所以，天游峰有“武夷第一峰”之称。明代诗人钱秉镫诗道：“闻到天游可罢游，果然如此最高头。方知曲曲山回转，合使峰峰水抱流”武夷山有句顺口溜：“不登天游，等于白游”由此可见，天游峰在武夷山所占的重要位置。 自 主 学 习 1.看了课题，你想知道什么？相信你读了课文后一定能解决掉其中一些疑问（已解决的在问题后面打上“ √”）。（方法建议：读书时，要眼到、口到、心到。这样才会有收获哦！） 2.我认为本文中最易读错音的字有 （温馨提示：别忘了给它注音）： 我会写的词语有： 3.运用联系上下文的方法，理解下面词语意思： 瘦削： 炯炯有神： 打量： 望而却步： 5．初读了课文后，天游峰留给我的印象是（ ），扫路人又是一个（ ）的人。 合 作 交 流 1．小组内检查生字词的读音。（组长抽读） 2．交流已经理解的新词，提出不理解的词语，相互讨论。 3．读课文给小组内同学听（相互正音）。 4．说说对天游峰扫路人及天游峰的初步印象。 5.读完课文，你产生了那些疑问？写下来与小组成员初步探讨一下。 6.课文主要讲了一件什么事？（能用简洁的语言概括。） 展 示 反 馈 学习课文第一、二自然段。 (1)天游峰是武夷山第一险峰，你是从哪些词句中看出来的？请画出相关词句并读一读。　　　　　 （2）九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。　 a.从这一句话中，你获得了哪些信息？ 　b.这一句用什么方法来写天游峰的险？怎么打比方的？从这个比喻中，我们可看出石梯怎样？ （3）天游峰如此险峻，能读出这种险势来吗？（方法建议：边朗读，边想象，边体会“一根银丝在云雾中飘飘悠悠”的险。） （4）作者攀登上了险峻的天游峰的峰顶时，心情怎样呢？你能通过你的朗读告诉大家吗？ 拓 展 延 伸 【当堂检测】 1．听写生字词。 2.“九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。”这句话运用了（ ）和（ ）的修辞手法，表现了天游峰（ ）特点。 15 《天游峰的扫路人》导学案 年 级 六 学 科 语文 课 型 新授课 主 备 备 时 授 时 课 时 第二课时 总课时 教学内容 15 《天游峰的扫路人》 学 习 目 标 1．能有感情地朗读课文。 2．体会天游峰扫路人的自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。 教学重点 导 学 过 程 自 主 学 习 1.交流，你认识了一位什么样的扫路人？ 2.指名读读描写老人的语句。 合 作 交 流 1.作家章武对偶然相遇的普普通通的扫路人产生了深深的敬意！那么，这是一位怎样的扫路人呢，能让作者如此敬佩？ (1) 请大家打开书默读课文三至十二自然段，用“~~~~”划出有关老人外貌描写的句子。 (2) 交流： 对于老人外貌的描写为什么要分开写呢？这样写会不会显得写作没有顺序？ (3)老人给你初步留下了什么印象？你是从哪些词句中感受到的？可以用什么词来表达一下？（温馨提示：如：精神焕发、老当 ... ...