有趣的发现

有趣的发现 第一课时 一 、教学目标： 1.能正确、流利地朗读课文，能复述课文。 2.学会本课生字词，认识新偏旁“车”，理解由生字组成的词语。 二、教学重难点： 能正确、流利地朗读课文，复述课文。 一、课前谈话，知识铺垫。??1、小朋友，在我们地球上生存着许许多多的昆虫，它们世世代代，繁衍生息。瞧（出示昆虫图），老师这儿就有许多，认识他们吗？??2、指名学生说。??3、仔细观察你会发现这些昆虫有一些相同之处。??4、是啊，这些昆虫有的翅膀特别大，有的翅膀特别小，还有的没有翅膀。 5、你还知道哪些昆虫是属于这三类中的一种？??二、揭示课题，引发疑问。??1、今天，老师想和大家一起去读一个与昆虫有关的小故事，名字就叫———??2、板书课题：有趣的发现。3、指名读题，注意轻声“的”。 齐读课题。??4、解题：“有趣”是什么意思？ 5、学生质疑： 读了课题，你有没有发现问题呢？我们常说：学贵有疑。就是说学习最可贵的是能提出问题，你能从“有趣的发现”这个课题中发现问题吗？ （谁发现？在哪发现？发现什么？怎样发现？……）教师相机板书。??三、初读课文。 1、师述：小朋友刚看到课题，就有这么多的发现，相信小朋友们读了课文会有更多的发现。 2、提出读书要求： （1）借助拼音读准生字字音和多音字。 （2）读通文中的长句。 （3）标出文中的小节号。 3、学生按要求读课文，教师巡视指导。 四、检查生字词。 1、和生字交朋友。 趣 著 尔 考 察 复 因 淹 死 而 百 达 文 反 较 存 容 易 研 究 （1）自已读读字。 （2）你在字音上有什么要提醒大家的？ 正音： “因”“淹”“文”“反”“研”：都是前鼻音。 “死”“存”：读平舌音。 “容”声母是“r” “因”“易”““研”：整体认读音节。 （3）带读，开火车读，齐读。 （4）去掉拼音指名读、开火车读、齐读。 （5）你能给这些生字组词或组成语，或用生字说一句话。 2、和生词握握手。 特别 比较 原来 许多 生存 容易 研究 逐渐 （1）自已读读生词。 （2 ）指名读。 （3）齐读。 五、再读课文。 1、把生字词带入课文，读准字音，读通课文，长句子多读几遍。 2、指名试读课文，师生共同纠正评议。 3、重点指导读通第三自然段中的第二、第三、四句。 4、齐读课文。 六、学习第一自然段?。?1、自由朗读第一自然段，注意读准字音，读通句子。??2、指名学生读，正音：“一”的变调，“英”“名”后鼻音，“达尔文”英文名字多读熟练。??3、从短短的这句话中，你获得了哪些信息？??（1）这个有趣的发现与达尔文有关，是达尔文发现的。??（2）一百多年前。??师加述：达尔文出生在1809年，去世时73岁，距今已有一百多年了。??（3）英国著名科学家。??出示达尔文的肖像图，师加述：瞧，这位就是达尔文，他经常与各种动植物打交道，是一位非常著名的博物学家。著名是什么意思？给它找个近义词（有名）。??4、这样一位有名的科学家，谁再向大家介绍一下。指名感情朗读。??5、小朋友，你还会用这样的句式来介绍一下达尔文吗？??句式训练：达尔文_____。??6、“达”怎样能写好？写时注意什么？（达:里面的“大”最后一笔捺改为点。）扩词。 7、齐读本节。 六、教学生字 。 1、出示生字：百 反 较 存 易 读一读生字，巩固字音。 2、分析字形。 (1)自已先看笔顺表，自学生字。 (2)用熟字记忆生字。 交--较 在--存 (3)哪个字难写,哪个同学可以当小老师教教大家? 3、指导书写。 易:上下结构，上小下大，最后两撇要平行，最后一撇比前面一撇长。 较:“车”做偏旁时最后一笔应是提。 存:半包围结构，看准在田字格的位置。 4、教师范写生字。 5、学生描红，仿影，临写，教师巡视指导。 第二课时 一 、教学目标： 1.精读课文，进一步理解课文内容。 2.通过对重点句子的朗读 ... ...