第三节 神经调节的基本方式 【教材分析】 本节课介绍反射、反射弧、简单的反射和复杂的反射等基础知识。以“膝跳反射”探究活动引入，学生通过实践总结得出反射的概念，并引出反射的结构基———反射弧。文内图文并茂的举了一个“望梅止渴”的例子，加深了学生对“人由语言刺激而产生复杂反射”这一知识点的理解，而且还渗透了语文学科。本节课内容如反射的概念、反射弧完成的过程等都比较抽象并很难理解，如处理不好则枯燥无味，学生既没有学习兴趣也不易做到真正的理解和掌握。教师的教学目的在于如何将抽象的内容通过学生的亲身体验，使得其对于科学的概念变得易学易懂。因此要通过学生丰富的感性认识和深刻的理性感悟及亲身经历感受来达成本课时的教学目标。 【学生分析】 学生特点：七年级的学生有极强的好奇心，乐于探索。基于这一特点，本节课中设计了游戏、活动、探究、实验等环节，利于激起学生的学习兴趣。年龄较小的孩子往往更喜欢与人合作，因此安排了小组学习讨论。 知识结构：很多学生对人体的神经调节有感性认识，但本课的内容抽象、难理解，特别是反射弧的组成，以及控制不同反射的神经中枢是不同的。所以本课从生活实例出发，帮助学生加深理解和认识。 情感特点 ：好奇心较强，学习积极性高，探究欲望浓厚，喜欢合作学习，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力。如果教师能因势利导，肯定能事半功倍。 【教学策略】 1.教法： 本节课主要围绕三个方面的知识点展开：1.反射的概念；2.反射的结构基———反射弧；3.反射的类型。反射虽然是我们最平常的一种表现，但要讲解这一过程，就比较抽象和难理解。用传统的教学模对概念的理解不够深刻甚至比较模糊。所以适当让学生参与课堂，让学生亲身体验，既能培养学生的求职积极性，也加深学生对概念的理解。 这一节的内容的重点是反射的概念，我以游戏引入新课开头。通过让学生参与 “缩手反射”“吃梅生津”及“膝跳反射”等实验活动，引起学生的学习兴趣，并且让他们通过自身的实验过程当中的感受，来思考和分析两个问题。在让学生思考的同时，通过对事实的抽象和概括，教师在课堂加以引导和疏理知识，那么学生在回答问题的同时就可以归纳出反射的三个条件，自然可以归纳出反射的定义。就这样轻松解决本堂课的第一个知识难点—反射的概念，并建构合理的知识框架，也为后面反射弧的教学打下基础。 第二个知识点是反射弧。首先让学生理解反射弧是一个神经结构。在了解反射弧是神经结构基础上，通过日常生活的现象———碰到热的东西手会缩，引入反射弧的组成这个知识点，这样就可以在课堂上处处激发学生的学习兴趣。我通过学生的自习和多媒体展示“缩手反射”的图片，通过老师的讲解和引导，让学生最后总结出反射弧的组成。并且最后让学生通过分析膝跳反射的反射弧，进一步巩固了反射弧的组成知识。同时也通过概念图归纳出反射与反射弧的关系。 第三个知识点是反射的类型，通过分类理解反射概念的外延。在教学中引导学生列举生活例子，并进行分类，再用表格归纳两种反射的不同，使学生通过亲自界定反射要领的外延实现理解。 2.学法： 学生课前预习和完成课后探究实验，在课堂上利用分组合作探究法、观察法、分类比较法。激发学生的学习积极性，帮助学生在合作探究和合作交流的过程中，养成通过“观察→比较→鉴别→归纳”，感性认识上升为理性认识的规律，学习与运用生物知识的科学态度与价值观，并获取广泛的生物经验。 【教学目标】 知识目标 1. 概述人体神经调节的基本方式。 2. 以膝跳反射实验为例说出什么是反射。 3. 描述反射弧的结构。 4. 举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。 过程与方法目标： 1. 通过膝跳反射实验，提高与他人合作的能力。 2 ... ...
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