课题 椅子的构成 课时 1-2 备课人 本课教材解读 本课内容属于“设计 应用”学习领域。本课教学突出该领域的学习特点，教师在教学中要注意引导学生在学习中养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。 “构成”又称为形态构成学，是色彩构成、平面构成、立体构成的统称。构成包含的内容丰富，涉及知识面广，对五年级的学生来说，理解构成、学习构成具有一定的挑战性。沃尔特 格罗皮乌斯在自己发布的《包豪斯宣言》中说：“设计既不是一种知识，也不构成重大的事件，它是生活的东西，每个人都要参与其中。同时我们要创造一栋建筑、雕刻、绘画三位一体相结合的新的未来殿堂，并用千百万艺术工作者的双手将之矗立在云霄高处。”用“椅子”来体验、了解和学习构成知识，可以对帮助学生提高空间感觉、发掘创造性潜能、寻找表现技能等方面发挥较好的作用。因为椅子不仅是生活用具中使用最频繁、功能最直接、依赖度最高的工具，而且是“为坐而设计”的产品，整体造型中有线又有面，当椅子与椅子组合后又会产生新的线和面的构成关系，形成椅子独特的韵律美和节奏美。 本课教学目标 1、了解不同功能及造型的椅子，初步学习椅子的构成。 2、通过大胆创新和通力合作，能够设计出各种不同造型的椅子组合。 3、培养学生热爱设计、敢于创造、勇于探索的学习精神。 教学重难点 重点：制作各种不同造型的椅子组合。 难点：启发学生探索创新。 教学准备 （学生）椅子 （教师）课件 学情分析 通常，人们以为美术课堂上的教学作业不是画画，就是手工制作，大概你也这样认为吧！可，本人自当上美术教师以来，从没有肯定这个想法，一直传输给孩子们一个理念———美术是边缘学科，它可以用很多形式来表达艺术之美。换句话来说，尽可能用你身边的工具与材料创造美。 基于，小学五年级的学生对于美术创作有了一定的基础，具备一些美术技能技法方面的知识和能力，如绘画造型、欣赏感悟、色彩搭配等。鉴于这个年龄段的孩子在生活中已经有了较多的积累和体验，本课中本人认为这堂课绘画是其次的，可以选择放弃美术课堂中一定要学生进行画画的传统观念，而是用真实的椅子进行实践操作排列，才是真实性学习什么是构成，深刻让学生体会构成中韵律美、节奏美的特点。紧密联系学生的生活，运用大师作品与现实生活作品引导学生大胆想象，拓宽学生的思路，激发创作积极性和学习的兴趣，提高团体合作能力，团体审美情趣。 学生预习单（或查询资料） 了解椅子的历史 教学过程 板块一 创意椅子作业导入 设计意图 出示上节课的创意椅子作业，这是我们上节课设计的椅子，大家的创意让我大开眼界，这优美的线条，这有趣的椅面设计的很美。 其实，你们屁股下的椅子很美？不相信吗？我们换一个角度看看（图片出示）把椅子围成一个圆圈不就很美了，我们试一试？5.教师活动：引出课题：“《自行车写生》。“那我们今天就来画一画自行车。” 培养学生团结合作意识 板块二 游戏导出“构成” 设计意图 请学生按照图片将椅子围成一个圆圈。（游戏完成后，组织学生随意而坐） 好玩吧！这种重新组合的方式，我们称它为构成（出示“构成”文字）。构成学很难，说上三天三夜也讲不完，今天我们就有生活中最常见的椅子来初步体会一下构成的美《椅子的构成》（板书，或多媒体文字出现“椅子的） 给孩子们一个轻松的环境 板块三 了解椅子历史 设计意图 （1）说到椅子我们先来了解它的历史背景吧！椅子的最早可是叫“床”，是不是不可思议呀？（出示图片：胡床）最初在汉魏时期（距今有2000年的历史）（出示文字：汉魏）从北方游牧民族传入中原的，改变以前中原地区席地而坐的姿势（图片出 ... ...
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