第1课《爱探索，爱发现》教学设计 1、 主题背景 三年级开始学生进入具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折年龄，这时候良好的学习习惯正在或已经形成，学生勤奋感也在逐步建立，还需要从激发探索的兴趣入手，帮助学生形成新的思维结构。 好奇是儿童的天性，他们对事物的好奇是一种迫切认识事物的渴望，能引起学生积极主动去探索奥秘。培养他们的学习兴趣，让他们乐于学习，善于学习。 二、活动目标 1、感受探究乐趣，激发探索的兴趣。重点 2、经历探究过程，培养探究精神，掌握探究方法。难点 三、活动方法 游戏体验、讨论等 四、活动准备 准备好一笔画卡片 五、活动过程 （一）课前承诺：认真倾听，善于动脑，积极参与，真诚分享 教师：我们班在上学期取得了很大的进步，我想这一定是全班同学勤学善思、团结合作，共同取得的，你们说，对吗？ 生：对！ 师：谁是认真倾听的同学？谁是用心思考的同学？谁是真诚分享的同学？谁是尊重每一位同伴的同学？刚才同学们已经用自己的行动向老师证明了你们的优秀。 那我们先来玩一个小游戏吧，老师边说边做一遍，同学们自己做一遍。 “五个小手指” 一根手指，点点点； 两根手指，剪剪剪； 三根手指，叉叉叉； 四根手指，弯弯弯； 五根手指，一朵花。 老师边说边做，学生跟做，做的好，教师对其“认真倾听”、“积极参与”给予肯定。 师：优秀的三年级一班同学们，让我们一起进入探索之旅吧！（出示主题：爱探索，爱发现） （二）探索发现第一站：开动脑筋一笔画。 课件出示：要求学生一笔完成，完成过程中笔尖不离开纸面，也不两次经过同一条线。 第一张图片（看似困难，其实容易）： 学生完成后。教师采访学生探索前以及过程的感受？探索成功的感受？ 学生分享：开始认为很难，经过试画，发现并不难。———探索需要勇敢迈出第一步。…… 出示第二张图片（图片简单，难度增大）： 学生完成后。教师采访学生探索前以及过程的感受？探索成功的感受？ 学生分享：看着容易，中间经过几次才成功。…… 科学探究是艰苦的，坎坷的，也是快乐的，那探究有何意义呢？让我们看看科学家们小故事吧！ （三）科学家的故事探索故事 1、探索：蝙蝠为什么在夜间飞行？斯帕拉捷发现了超声波。 2、探索：古道尔对黑猩猩进行研究，发现了许多黑猩猩社群中鲜为人知的秘密。 3、探索：看到烧水的时候，铁壶的盖子被蒸汽顶起来，瓦特研究发明了蒸汽机。 科学对人类社会做出了巨大贡献。科学创新需要探索与发现。让我们一起做一个“发现者”，发现问题，并想办法寻找答案！ （四）探索发现之旅———学习中的应用 1、英语单词里有奥秘 2、汉字造字有规律 象形字是对存在轮廓的素描。 3、乘法口诀表 找出乘法口诀表的秘诀。 教师肯定学生在以上三类探索中的乐于思考，指出生活中有很多奥秘，需要我们的发现。 （五）神秘的科学实验： 水能写字 哪个蜡烛先熄灭 白纸无胶 “粘”墙上 用实验激发学生探索生活奥秘的热情。 （六）生活奥秘等我去探索 冬天用塑料梳子梳头后，变成了这样（头发全部翘起），怎么回事（静电）？ 师：日常生活中也有很多的科学道理等你去探索，你曾经有过哪些美丽的小问号？你曾作了哪些探索？又有怎样的发现？请记录下来，和小伙伴们一起分享吧！ 师：经过对前面活动的参与体验，或许你会发现，当我们积极观察，认真思考，并主动研究和实践时，我们会收获别样的惊喜。 （七）结束语 探索才能有所发现，探索才能有所收获，只有我们自己亲自经历了探究的过程，才会真正明白什么是有意义、有价值的学习。让我们在生活中，学习中去探索、去发现，同学们，快快行动起来吧！ ... ...
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