《新疆之春》教学设计 教学目标 1、认真聆听并感受小提琴独奏曲《新疆之春》的音乐情绪及意境。 2、了解新疆少数民族能歌善舞、热情奔放的性格特征及他们的精神风貌。 学情分析 五年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏 能力、分析表现音乐的能力，但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。常规与能力的培养要贯穿于每节课堂教学，贯穿于整个学期。各种音乐知识和技能的学习也不能松懈。 重点难点 1、正确理解小提琴独奏曲《新疆之春》的情绪，并能认识小提琴的音色。 2、感受新疆歌曲风格。 教学过程：（30人围圈：组织有序） 1、 元素：新疆风格舞步及典型节奏。（手鼓、垫步、X X X X X等节奏型） 师：同学们，看老师今天这身装扮是哪个民族的？ （师穿维吾尔族舞鞋，头戴毡帽） 1.交流：你对新疆知道多少？———引出“手鼓” 2.师：老师带来了一个乐器，你们认识吗？出示节奏：下面，老师用铃鼓打一个节奏 （介绍铃鼓，演示几种节奏，拍读声势，玩模击———颤膝———垫步———进退步） ①出示铃鼓图片，简介铃鼓 ②演示三种节奏 每演示一种节奏都要拍读（三种）第一种咚打啦，第二种咚大拉大 咚 哒，最后一种X X X X X. ③拍读最后一种节奏型———跟节奏颤膝（给予时间）———垫步———进退步（熟悉之后要提速） 跟我走，注意脚下的变化，垫步———进退步 进退步→摸胡子→打手鼓→提裙比美→捋头发 4.听音乐律动：跟节奏颤膝（给予时间，师交待听到那鼓的节奏型）———垫步———进退步（此环节不读出声音） （调整队形，成插秧式，面对老师席地而坐） 2、 导入：春的印象 1. 师：春天来了，你对春天有什么直接的感受。说说你看到的、听到的、感觉到的能代表春天的词。（注意引导学生打开全部感官，看、听、触、闻、情绪等。将词归类书写） 2. 师：同学们请你选择黑板上的一词，用肢体动作和表情来表现它。看谁的做得最生动形象。 （学生做动作，老师猜一猜，学生猜一猜，此处环节不能耗时太多） 三、欣赏《新疆之春》 ㈠欣赏乐曲第一部分 1.初听：接下来我们听一段音乐，想想在音乐里你该怎么更好做你刚才做的动作。我们来感受一下。（安静听，鼓励在音乐情境中做动作） 2.复听：选出若干上台，边听音乐边表演春天景物。（注意点评，鼓励学生，引导表现，深化情感。） 3：三听：将“景物”按视线高低排列，师带领众学生顺着由高到低的视线，边听音乐边看春景。（引子就是情绪带动，示意春景盎然———视线变化———春色满园） 师：同学们，你们是否感觉到了我们欣赏春天的视线（眼睛）有时候（看得）很高很远，有时候（看得）很低很近的变化呢？我们再来感觉一次吧———这次，老师不用手带你们的视线了，你们自己能用手带着你们的视线跟着音乐走吗？要求眼神的注意力，延伸） 4、四听：学生自己跟随音乐感觉视线变化下的春景。 ㈡乐曲第二部分： 1、初听：（音乐从第一部分自然延续至第二部分。主要靠教师动作掌控：嘘指静声，示意听，动作颤膝） 师：万物复苏之后，音乐有变化，你听出来了吗？音乐里有你们熟悉的感觉吗？———发现X X X X X X.及舞蹈的动作感。 2.复听：在音乐中再次确认 X X X X X X.的存在。 3.唱一唱第二段主旋律：跟琴(也可以在师捻指，生闪膝的基本律动下），师生分句模唱。———加入舞步，连起来模唱———边听音乐，边律动：我们加入欢乐的人群，边唱边舞，尽情地表达春天带给我们的喜悦吧。）———最后，师自然变成碎步（生自然模仿），音乐延续，直至本段结束。 ㈢全曲完整听赏： 1、全曲安静完整地听一遍，休息一会儿，听出ABA的三段。（出示结构图）、演奏形式 ... ...
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