小学音乐教学设计 课题：故乡 执教者： 教学目标 ： 1、情感目标：通过欣赏歌曲，从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。从感性上让学生体验思念故乡，热爱故乡的情感。 2、知识技能目标：了解作曲家生平和相关文化，激发学生热爱故乡的情感。体会三首歌曲不同的表达情绪。 3、过程与方法：并通过聆听、比比、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。 教学重、难点：由于很少学生有离开故乡，思念故乡的情感体验，缺乏对歌曲的感受和理解，在教学过程 中要特别注重引导学生感受和体验音乐。 教学过程： 导入 说起故乡，你们会想到什么？生交流。 今天我们就来欣赏几首和“故乡”有关的歌曲。（板书：故乡） 老师先给同学们带来一首诗，有哪位同学能起来朗诵一下 (出示余光中的小诗《乡愁》) 如果咱们给这首诗配上音乐的话，你觉着用什么样的音乐合适呢 (提示速度，力度，速度缓慢，略带忧伤) 老师带来了两首乐曲，同学们听一下，你觉得用哪段音乐比较合适 为了检验大家的选择，我们结合《乡愁》这首诗配上这段音乐表现一下好吗 (配乐朗诵) 二.新授 大家想知道这首背景音乐的名字及作者吗 这首乐曲的名字叫《思乡曲》，作者是马思聪。(出示马思聪的介绍)马思聪：我国著名的小提琴演奏家和作曲家，同学们最熟悉的《中国少年先锋队队歌》就是他的作品，《思乡曲》是马思聪1937年创作的《绥远组曲》中的第二乐章，在文革期间他惨遭“四人帮“迫害，被批斗，无奈出国，一直没有机会回乡。回家的路是那样的遥远，而回家的心情却是更加的炽烈，马思聪病了，长女给他寄去中药，引起了他的思乡，就连在北京带去的一斤普普通通的枸杞子他也舍不得吃，放在冰箱里。回家成了老人魂牵梦绕的词，然而就在老人75岁高龄准备回家的时候，不幸在一次心脏病手术中 突然离世，回家成了老人永远的心结。(点击思乡曲主题音乐，配乐朗读这一段) 下面，让我们一起融进老人的心声，去体会一下这浓浓的思乡之情吧!(完整聆听作并出示问题:1、乐曲中有没有你熟悉的旋律 2、乐曲的情绪是怎样的 )(听到第三部分音乐时，轻声问学生：这段旋律同学们在前面听过吗 ) 3.刚才大家通过聆听，感受到了前面的这段旋律在后面出现过，在语文上，我们把他叫做什么 (首尾呼应)大家通过聆听觉得乐曲可以分成几部分 (出示ABA图谱) 下面请同学们重点听一下第一部分，注意：这部分音乐速度是怎样的 力度是怎样的 这样的速度和力度带给你怎样的情绪体验 这表达了作者怎样的思想情感 (速度慢，力度弱，比较抒情，表达了作者思念故乡的思想感情) 下面请同学们重点听一下第二部分，注意：这部分音乐速度是怎样的 力度是怎样的 这样的速度和力度带给你怎样的情绪体验 这表达了作者怎样的思想情感 “(速度快，力度强，显得略为激动，感觉作者的思绪如海水般汹涌澎湃，在回忆故乡) 下面请同学们重点听一下第三部分，注意，这部分与第一部分有什么异同点 这又表达了作者怎样的思想情感 (第三部分和第一部分相似，但速度更慢，显得更为缠绵，就像在回忆童年时光，追忆往昔的岁月和欲说还休的乡愁。 同学们，这首反映故乡的音乐作品表现了什么样的情绪？ （板书：《思乡曲》———思(怀)念） 8.让我们带着这种情绪把乐曲完整的欣赏一遍吧!(欣赏小提琴演奏家吕思清的演奏视频) 三、《乡间的小路》 1、初听歌曲 马思聪的《思乡曲》把我们带到了一位老人的乡愁当中。现在让我们换一种情绪，听一首台湾校园歌曲《乡间的小路》。（同学们边小声哼唱边做自然行走的动作，表现走在乡间小路上的愉快心情。）? ? 2、你从歌词中能够看出这首歌曲反应的是什么内容么？? (青少年对故乡的热爱)? 3. 这首歌曲的曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。能谈 ... ...
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