综合与实践———惊人的危害 教学内容 ：西师版小学数学教材第75页———惊人的危害。 教学目标： 经历家庭生活垃圾收集、整理、分析的全过程，在实践活动中培养数据分析观念。 经历生活问题解决的过程，在真实情景中提高解决问题的能力，培养数感及数学应用意识及。 全面了解垃圾的产生、处理等过程，渗透环保意识和节约能源的意识。 教学重点: 在真实的生活问题中，综合运用所学的数学知识解决实际问题。 教学难点：在解决问题过程中，对产生的数据的感知和理解。 活动过程 一、调查并计算全国一年家庭生活垃圾产生的重量 （一）谈话引入：了解学生收集的家庭生活垃圾产生的重量 师：同学们，你们知道吗？我们中国正在飞速的发展，我们一起来看一下。瞧，这是我们的城市建设，感觉怎样？这是我们的国防建设，这是我们在科学方面取得的成就，再看一看我们的环境，我们的生活，瞧，这是我们的垃圾筒，你们有什么想法。是呀，随着我们的发展，我们的垃圾筒也越长越“胖”，为此，你们家向垃圾筒里投了多少呢？昨天，老师让你们去收集你们家一天生活垃圾产生重量，完成了的同学请拿起你的单子挥挥手。老师来采访一下，你们家一天生活垃圾产生重量大约是多少千克？ 采访学生（3-4名） （二）小组合作：计算均每个家庭每日生活垃圾产生的重量 1.明确合作任务 师：有的多，有的少，现在以小组为单位算一算平均每个家庭每日生活垃圾产生的重量。把你们调查的数据和计算的结果填写在这张“每日每个家庭生活垃圾产生重量统计表”中。计算过程中，可以使用计算器。 2.小组合作。 （三）全班汇总：计算均每个家庭每日生活垃圾产生的重量 1.汇总计算结果。 师：计算出结果的小组，请组长上台来填在讲台上的电脑里。 （电脑表格使用excel） 2.交流汇总结果 师：看来，我们每个小组统计的数据也是不一样的，有多有少。如果我们把数据面再扩大一点，我们可以算一算全班平均每个家庭每日产生垃圾的重量又大约是多少千克？ 师：同学请看，这个统计数据的表格叫excel，一拉这些数据，就可以直接计算出总数和平均数。 师调侃一下：这个技术怎么样？ （四）计算全国一年家庭生活垃圾产生的重量 1.明确条件和问题 师：看一看：我们班平均每个家庭每日生活垃圾产生的重量是多少？ （教师板书：平均每个家庭每日生活垃圾产生的重量是 ，） 师：根据这个条件，如果我们想知道全国一年家庭生活垃圾产生的重量，你们还需要知道什么条件？ 学生交流。 师：但现在我只了解到这些信息，全国大约有14亿人口，估计平均4个人为一个家庭，如果按照365天计算，（教师边描述边出示这些信息），现在能算出全国一年家庭生活垃圾产生的重量吗？拿出纸和笔，赶快计算吧。 2.学生独立解决问题。 先完成的同学板书在黑板上。 3.交流解决问题的过程。 （1）学生解说列算式的思路。 (2)学生互动解题思路。 学生交流后教他问：同学们有什么问题吗？ 二、体会全国一年产生的生活垃圾重量、危害及处理方法 1.议一议：同学们，你知道6387.7万吨的生活垃圾到底有多少吗？你能用一些词语来描述一下吗？（用课件提示：如果用载重量为7吨，车身长5米的垃圾运输车来运，这些车排起来有多长？1平方米的地面铺1米厚的垃圾有0.5吨，我们江北区的面积约为220平方千米，如果把这些垃圾铺1米厚在我们江北区的地面上，占地有多大？） 2．交流：这些生活垃圾会对我们生活产生哪些影响？ 3．课件出示体会垃圾成堆的影响。 我们身边每天都在产生生活垃圾。生活垃圾如不及时清运，则会腐败变质、产生恶臭，滋生蚊蝇、传染疾病，从而对周围人员的健康带来不利影响。环境污染危害大，应当加强治理。 师：除了生活垃圾会污染环境，你还知道哪些会导致环境污染？ 学生交流。 教师出示课件介绍：环 ... ...
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