《四季童趣》教学设计 教学目标： 1、情感态度与价值观:通过学唱歌曲《四季童趣》,感受歌曲四季中天真烂漫的欢乐情景,激发学生感受生活、热爱生活。 2、过程与方法: 掌握歌曲的情绪特点,学会用轻快、活泼的音色演唱《四季童趣》。 3、知识与技能:通过旋律模唱、对比强弱等方法,掌握力度记号，学唱歌曲《四季童趣》。 学情分析： 1、个性差别大:三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心;有的还表现出强烈的自我确定、自我主张,对自己评价偏高,因此,在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子,告诫他们自己还有很多东西要学,而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。 2、情绪不稳定:三年级学生由于生活经验不足,容易产生紧张的情绪,自我调节能力比较差,难以释放心理的压力,这样就容易使他们的心情变坏。他面红耳赤,而且情绪变化极大,并且表露在外,心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要敏锐的洞察力,发现问题及时解决。 教材分析： 这是三年级音乐课的第六课《四季的歌》其中的一首。这个单元是描写四季的歌曲。歌曲《四季童趣》这是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲。4/4拍，五声徵调式。歌中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在一年四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。歌曲中的第1-4小节与第5-8小节旋律的变化重复，使得曲调富于跳跃感，把孩子们在春风中放飞风筝和秋天打枣、摘苹果的情景，描绘得栩栩如生。第9－12小节音调上下三度音区移动进行，旋律呈现起伏，抒情而又欢乐。那欢乐的笑声，在空中久久回荡，歌声时时在人们耳边回响。 重点难点 ： 【教学重点】 1.能够打用轻快、活泼的声音有感情地表演歌曲《四季童趣》。 2.自主为歌曲编配打击乐器。 【教学难点】能准确地唱出歌曲中的切分节奏和休止符以及强弱对比。 教学过程： 【导入】导入新课 一、导入新课 1、律动,播放《四季的歌》。 2、随音乐活动。 【讲授】组织教学 二、谈话导入 1、师：一首《四季的歌》打开了我们今天的音乐之旅，刚才我们随着音乐浏览了不同季节的美丽景色，老师想问一问同学们：一年当中，你最喜欢哪个季节？ （设计意图：谈话导入，让学生畅所欲言，提高音乐学习兴趣） 2、师:大家的回答都十分精彩，如果我们用颜色来表示不同的季节，你觉得黑板上这四张颜色不同的卡纸分别能代表什么颜色呢？ 生回答，并上台揭开卡纸，找到相应季节的画面。 三、新授歌曲 1.师：春、夏、秋、冬四个季节，不但多姿多彩，还藏着许多童年的趣事。今天，老师就和同学们一起去找一找四季的童趣。（出示课题《四季童趣》） 听一听，歌曲里面春夏秋冬四个小伙伴他们都做了些什么？（初次聆听歌曲范唱） 师：谁来说一说，歌曲里四个季节都发生了哪些好玩儿的事情？ 生回答听到的歌词。 2.师：同学们的回答都十分准确，如果我们要来唱这首歌，应该用什么样的情绪呢？ 生：活泼、天真······ 3.师：同学们感知音乐的能力都非常强，下面老师要考考同学们的观察力了，看看老师的手随着音乐都做了哪些动作？同时，请你用口型跟唱歌曲。（听范唱，师手划旋律线） 生举手回答。 师：你的观察真仔细，老师的手上有点有线，那么想一想，老师的点代表长音还是短音呢？ （点：短音 线：长音） 师：对，短音我们要唱的短促、干净，长音要唱的连贯。拿出了手上在划旋律线以外，老师还做了哪些动作，谁发现了？ 生：歪头 师：老师在那个地方歪头了呢？ 生：休止符的地方 （设计意图：初次聆听，引导观察旋律走向，通过教师手划旋律线，使学生整体感知音乐） 师：下面请同学们伸出小手和老师一起来划一划歌曲的旋律线，小 ... ...
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