照明电路教案

一、电路带电的判断 教学目标 　　1、知道测电笔的构造和使用方法； 　 2、知道万用电表的表盘构造和使用方法； 　　3、学会用测电笔测相线； 　　4、学会用万用电表测电压； 5、初步学会用校火灯头检测线路电压。 教学重点、难点 　　重点：1.测电表的构造； 　　　　　2.万用电表的表盘构造。 　　难点：1.测电表的使用； 　　　　　2.万用电表的使用； 　　　　　3.校火灯头的使用（学生不作要求）。 教学器材： 　 1、测电表若干支（不同类型） 2、万用电表一只； 3、校火灯头一只； 4、移动接线板一只。 教学过程结构 一、新课引入 　　1．知识承前启后，从初二物理的电学知识中的电路连接导入新课。构成一个简单电路由电源（低电压直流电）、连接导线、开关、用电器（灯泡）组成；新课《照明电路》构成电路也是有电源（220V交流电）、连接导线、开关、用电器组成。 　　2．电路中有相线、零线、接地线，需用检测工具检验，检验工具有测电笔、万用电表。 二、用测电表判断相线： 　　操作工艺要求： 　　1．拆装测电表； 　　2．测电笔的正确使用； 　　3．用测电笔检验相线、零线。 技术关键： 　　1．手心或手指与测电笔的笔尾金属笔尾金属部位接触； 　　2．手的部位不得遮住发光元件气泡； 　　3．手决不能与笔尖金属体接触。 典型错误： 　　1．全手握住笔身，手指没接触笔尾金属体； 　　2．手指接触笔尖金属体。 　　（注：带电操作会引起触电事故，对学生要讲清楚）。 测电笔的构造： 　　演示1：取出不同式样的测电笔让学生观察〈一〉，为了让学生观察清楚，采用下列方法：（1）教师拿测电笔站到教室中间让学生观察；（2）用实物投影仪对实物进行放大展示；放录象。 　　说明：采用的方法，根据各校条件，只要取得教学效果，可以任意选择。 　　演示2、将测电笔拆散，展示测电笔的构造，让学生观察〈二〉，采取方法同上。 　　说明：在学生观察时，同时介绍测电笔的构造：笔尖金属体、电阻、气泡、弹簧和笔尾金属体，一一展示。学生观察清楚，再重新组装好。 用测电笔测相线： 　　说明：教师从初二物理电学知识中的通路引导，讲解测电笔的各种原理，有利于学生正确使用测电笔。电流从笔尖金属体流入，经电阻、气泡、弹簧、笔尾金属体流进人体（是离电阻）构成回路（通路），气泡发光，表示笔尖金属体接触的导线是相线。断路、零线、接地线无电流流入测电笔、气泡不发光。 测电笔的正确使用： 　　演示1：用手心或手指与测电笔的笔尾金属体接触、大拇指和其他手指握紧测电笔笔杆，用笔尖金属体接触被测物体（导线或插座或开关），让学生观察（1）。 　　演示2：用笔尖金属体接触相线，气泡发光；接触零线、接地线气泡不发光，让学生观察（2）。 　　演示3：采用的手段，采取上面的方法；演示2时，将教室日光灯关闭，教师可在讲台上演示，由于气泡发光近似红光，学生能观察到气泡发光，零线、接地线气泡不发光，学生观察不见气泡发光现象；教师事前采用某手段可使相线断裂，各单相闸刀开关接入相线中，或关闭开关测相线，气泡不发光，这样使学生知道：气泡不发光有两种可能：（1）断路；（2）零线或接地线。学生掌握用测电笔判断相线、零线、接地线和断路。 　　说明：（1）在有光源的情况下检测物体是否带电，气泡要避免轮回自己，以你在检测时能看清气泡发光情况；（2）手背不能遮住气泡；（3）手指绝对不能与笔尖金属体接触；（4）手指只握测电笔笔杆而不接触笔尾金属体，造成气泡不发光，产生误检。 　　 　动手做： 　　建议将全班学生分成几个小组，每小组4—6人，选组长1人。学生练习前，对小组进行培训（小组长先练习）。教师应交待清楚练习的要求，包括不得将测电笔乱拆、乱装（安排一点时间，学生练习 ... ...