《 丰收了 》教学设计 一、指导思想与理论依据：建构主义理论认为，应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。因此，在本节课教学过程中，为学生创设了宽松的学习情境，教师引导学生在探索的过程中相互交流和质疑，帮助学生在原有知识的基础上进行建构。本课还从学生的实际需求出发，将实际生活与审美教育有机结合，引导孩子们积极、主动的探究新知、进行创作。 二、教学背景分析： 1.教学内容分析：《丰收了》是人民美术-出卷网-美术二年级上册造型·表现领域中的第四课内容，本课是在学生掌握了处理画面的疏密、主次的基础上学习运用前后遮挡关系表现丰收的场景，通过欣赏让学生去尝试体验丰收后的喜悦心情。根据不同的主题用学过的绘画知识完成一幅表现丰收场景的作品。为今后更好的创作奠定基础。 2.学生情况分析：本节课的教学对象是二年级学生。他们已经具有初步的绘画知识，善于模仿，设计意识不强，审美能力及鉴赏能力有待提高。目前学生自主性学习比较差，不能从生活中发现问题解决问题。在本课的教学设计当中采用了自主探究、讲练结合的教学方式。学生在自主探究的过程中通过勾一勾、看一看、摆一摆、画一画学习本课难点。教学设计采用这样的方式达到了比较好的效果。 3. 教学方式与教学手段：在这堂课中，采用了自主探究、讲练结合的教学方式，设计了两个练习： 勾一勾：学习单练习一通过勾蔬果的外轮廓概括出基本形，用基本形画蔬果。 看一看：概括出表现丰收的不同场景，感受丰收果实的种类繁多、色彩丰富、形状多样，为后面的创作奠定基础。 摆一摆：通过摆蔬果图片让学生探索、发现平面怎样摆放能够体现出前后关系，进而引出如何画。 画一画：在摆的基础上讲解遮挡关系，然后通过学习单练习二画一画。讲练结合，突破本课教学难点。 涂一涂：用色粉画的方法尝试表现丰收场景。教师示范，学生集体绘制色粉画。 本课中教师将枯燥的知识学习寓于生动有趣的活动之中，不但使学生情绪饱满，而且将学到的知识用于解决实际问题中，有利于新知识的理解、掌握和熟练运用。 自主探究的学习方式：引导学生运用观察、分析、比较等方法，明确疏密、聚散、遮挡关系的运用，同一主题用不同场景作品表现，拓宽学生创作思路。 技术准备：多媒体教学设备、演示文稿、范画、学习评价单 色粉画稿 教学重点：感受丰收的景象，体验丰收的心情。 教学难点：如何运用前后遮挡关系、聚散、对比的知识结合色粉画技法表现丰收场景。 三、教学目标设计 1.了解应用不同色彩表现丰收场景，学习前后遮挡关系的知识。 2.运用学过的绘画知识，用绘画的方法，创作一幅表现丰收场景的作品。 过程与方法： 通过欣赏、勾一勾感受不同果实的形状。看一看概括出表现丰收的不同场景，感受丰收果实的种类繁多、色彩丰富、形状多样，为后面的创作奠定基础。摆一摆、画一画学习如何表现不同场景时遮挡关系的运用，突破本课教学难点。 情感态度与价值观： 3.通过学习使学生体会丰收的喜悦心情，通过多种形式的造型活动，培养学生合作意识及集体主义的观念，进一步了解自然，珍惜资源。 教学重点：感受丰收的景象，体验丰收的心情。 教学难点：如何运用前后遮挡关系、聚散、对比的知识结合色粉画技法表现丰收场景。 教学过程设计 (一)导入环节： 1.教师谈话导入，引出课题。 【设计意图】语言交流直接导入，激发学生兴趣。引出课题，明确学习内容。 2.教师谈话提出问题：现在正值果实收获的秋季，你们都认识哪些水果和蔬菜啊！ 【设计意图】初步了解丰收。 学生思考回答，教师小结：我们今天就来学习丰收了这一课。 【设计意图】引出课题。 （二）探究新知 1.概括基本型 【设计意图】了解基本形概括复 ... ...
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