湘文艺版二年级音乐下册第10课《（听赏）口哨与小狗》教学设计（表格式）

口哨与小狗教学设计 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 《口哨与小狗》是美国作曲家普莱亚于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松活泼，形象逼真可爱。乐曲为回旋曲式，C大调。2/4拍。乐曲前面有一个短小的前奏：它取自A段的第一乐句，后半部分稍有变化。前奏之后，口哨以主奏“乐器”的身份加入。其它高音乐器为之衬托。由于这里用了许多的附点音符和三连音，显得十分活泼富有弹跳性。生动形象地表现了小主人轻松愉快的心情。经过一段过门，是乐曲的B段。它转到F大调上，这时，口哨停止，主旋律转由笛音乐器演奏，因此在音色上与A段形成鲜明对比。它描绘了小狗跟小主人跑跳的可爱动作，以及嬉戏打闹的景象。紧接着A段再次出现，在一声重音后C段出现，有八拍重音及轻快的音组成，小男孩和小狗眼前又出现了另外一番景象，八拍重音重复四次后，再经过一段过门，A段再现，接尾声。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 1.通过聆听《口哨与小狗》，感受音乐所描绘的小男孩与小狗郊游的情景，体验乐曲轻松愉快的音乐情绪。2.熟悉作品音乐主题，听辨主题情绪，速度，力度等音乐要素的变化并初步了解作品的曲式结构。3.能用身边的普通物品当乐器为乐曲伴奏，并能配合音乐进行走步，表演加深对作品的理解与记忆。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强，注意力集中时间较短，同时学生接触音乐欣赏课，特别感兴趣，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 本节课我根据二年级学生的年龄特点，设计分段聆听再完整聆听的方式使学生在一个个听赏，想象，体验活动中聆听感受音乐，并乐于参与表现音乐，在反复聆听中熟记音乐主题，理解音乐形象，从而初步了解乐曲曲式结构。在不断的表演中提高学生的表现能力和创造能力，体会创造过程中的乐趣：在学习游戏过程中，提高学生的整体素质。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 1.通过聆听记忆主题；2.能感受与描述音乐情绪，力度，速度的变化，并初步了解乐曲曲式结构；3.能较好的运用物品为乐曲伴奏，并在节奏上走步。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、导入新课1.课前准备2.师：老师想问问有没有同学会吹口哨啊？ 师：对，嘴巴撅着这样。（老师带着学生试试）那现在老师给大家听一段音乐，大家听听除了口哨的声音还有一个什么特殊的声音呢？注意是特殊的，听到马上举手。（播放音乐A2） 生：（同学们积极回答）会啊！老师您听？ 通过初步聆听音乐作品，感受乐曲所表现的音乐形象。同时，对吹口哨这种表现形式产生兴趣，从而顺理成章揭示课题。 二、分段聆听1.聆听主部A2段 初听A2段 师：有什么特殊的声音啊？对，大家耳朵非常灵敏，那小狗叫了几声？我们今天就是来欣赏一首乐曲《口哨与小狗》。师：大家想不想知道 ... ...