《樱花》教案 教学目标 1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。 2.能结合力度符号自然地、有感情地演唱歌曲。大方的表现歌曲。 3.初步了解日本樱花的相关文化。学习和了解日本民间“都节调式”。 4. 通过对日本民俗和音乐的了解让学生体会到弘扬民族文化，继承民族精神的重要性 教学重点： 1. 能结合力度符号自然地、有感情地演唱歌曲。大方的表现歌曲。 2. 通过对日本民俗和音乐的了解让学生体会到弘扬民族文化，继承民族精神的重要性 教学难点： 都节调式。 教学过程： 1、声势律动 播放《哆啦A梦》主题曲，带动学生跟随节奏律动。 看一看，哆啦A梦将我们带到了哪个国家？--日本。 2、新课导入： 提问：谁来说一说你对日本的习俗、文化的了解。 --学生回答。 三、新课讲授： 一）教师介绍日本的民俗风情。 1、PPT展示日本服装、饮食、动漫文化，提高学生学习兴趣。 2、介绍日本三道：茶道、书道、花道，与我国茶饮文化、书法和花艺相对比。 3、提问：你们发现中日文化之间有什么联系？ --学生回答：日本很多的文化传承自我国古代（联系历史知识，唐朝时期的遣唐使。） 2）歌曲简介 1、《樱花》：日本被称为“樱花之国”，樱花属蔷薇科落叶树，花期很短，开则齐开，落则齐落，被日本人看成是理想的标志，也象征着人短暂的一生，所以我们要珍惜时间，珍惜生命。因为它的热烈、纯洁、高尚，严冬过后，最先将春天的气息带给日本，所以每年的3月15日至4月15日为日本樱花节，人们举家出动，去野外赏樱，到处可听到“樱花，樱花，暮春三月天空里，万里无云多明净……”。 2、观看视频，欣赏樱花飞舞之美，为学唱歌曲渲染意境。 3）歌曲学唱 1、聆听音乐，感受歌曲意境。 歌曲的速度和情绪是怎样的？你认为应该用什么样的声音演唱。 --稍 慢、平缓；优美抒情、明朗地。 2、跟随范唱轻声用“la”哼唱歌曲 3、说一说旋律由哪几个音构成？ 4、介绍日本“都节调式”，并与我国“五声调式”作对比。 5、感受“都节调式”与“五声调式”的区别。 唱一唱湖南民歌《浏阳河》 6、再次聆听，观察书本上的谱子，与黑板上的有何不同？ --学生回答：黑板上没有力度记号（与学生一同标记力度记号） 力度记号：f：强 mf：中强 p：弱 mp:中弱 7、带上力度记号的感觉有感情的演唱歌曲。 四、知识拓展 日本的音乐文化与中国音乐文化有着密切的联系，你还知道哪些日本的传统音乐形式？ 1. 器乐： 请观看三张日本乐器的图片，它们的名字分别是什么？ --三味线、日本筝、尺八 再观看三张我国民族乐器图片，说出它们的名字。 --三弦、古筝、洞箫 分别介绍日本民族乐器三味线、古筝、尺八，并对比聆听它们的声音。 a.日本民族乐器———三味线 祖先是中国的三弦，是日本舞蹈、戏曲中代表性的伴奏乐器，与琴并称为“日本乐器之王”。 B.日本民族乐器———尺八 日本的一种传统木管乐器，笛子的一种，由中国唐朝时传入，以其长度一尺八寸得名。 C.日本民族乐器———日本筝 十三弦的大型筝，演奏以跪坐的方式用右手的前三指演奏，而琴体平卧在演奏者前面。由我国唐代传入日本。 想一想：为什么日本的乐器与中国的乐器如此相似呢？ 2. 日本舞蹈： 观看一段日本舞蹈视频，你能模仿其中的几个动作吗？ --师生互动：用舞蹈的形式表现音乐 5、课堂小结： 通过本课学习，你有什么收获？ --学生自主发言 教师总结：我们了解了日本民歌的旋律特点和都节调式，熟练演唱《樱花》，能用一定的艺术表现形式来表现音乐的内涵，通过对日本民俗和音乐的了解更让我们体会到弘扬民族文化，继承民族精神的重要性。 ... ...
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