《邮 递 马 车》 年级：二年级 【课型】欣赏课 【教学目标】 情感目标：1、体会歌曲的欢快情绪，能够感受乐曲中速度的变化。 2、体验马车奔驰向前及赶马车邮递员愉快心情和对生活美好向往的价值观。 知识目标：1、听赏歌曲中的变化音级，感受变化音对歌曲情感的作用。 2、学会巧妙运用打击乐器为歌曲伴奏。 技能目标： 掌握歌曲中改变正常重音的节拍 【教学内容】 1、聆听乐曲《邮递马车》； 2、为乐曲《邮递马车》加入乐器、律动、从而丰富学生的直观感受。 【教材分析】 《邮递马车》歌曲作于1951年，70年代在我国逐渐传播开来。它表达了生活在边远牧场上的青年们，盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信函时的喜悦心情。当时，在那遥远的牧场上，得知家乡亲人和朋友的信息是比较困难的，只有邮递马车才能给他们带来一些快慰。在期待着好消息的牧场年轻人听来，邮递马车的马蹄声是多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起 【学情分析】 二年级学生活泼好动,注意力集中时间比较短,在音乐欣赏教学中,教师应当合理地创设情境,引导学生关注音乐。《邮递马车》是德国作曲家赫尔曼·奈克所作的一首标题音乐。音乐欢快活跃,具有进行曲的节奏特征,描述了邮递马车扬起尘沙、摇响铃声、吹响喇叭、气势凛凛地从准备出发、启程上路,行走在平坦道路、上坡、下坡,最终到达目的地的情景。如何让学生能够感受到音乐作品这些生动的音乐形象 教师必须唤起学生对音乐的兴趣,通过合理的教学手段让学生能够“被”音乐吸引,发现音乐的旋律,节奏的变化和特点,从而感受音乐情绪,体会音乐形象,发现音乐结构,记住音乐旋律。该乐曲为典型的ABA三段体结构,每一部分均有四个乐句,规整清晰,形象鲜明。所以我用律动的方式让学生感受音乐情绪,用画旋律的方式了解音乐形象,用打击乐器的伴奏帮助学生感受分析乐曲的结构及音乐的变化。 【教学重点难点】 1.能够感受音乐的情绪,听辨音乐主题的变化,为音乐划分段落。 2.能够感受音乐形象并能用自己的方式表现出来。 【教学准备】多媒体课件、打击乐器 【教学过程】 （1）导入 【设计意图】 1、通过一段律动让学生欣赏完整乐曲《邮递马车》；2.在欣赏过程中，给学生最直观的感受驾马车动作，和清脆的马蹄声3.渗透打击乐器的使用，为下一环节做好铺垫。 1、听音乐，感受歌曲的情绪 （1）律动：播放歌曲《邮递马车》片段，跟随音乐,师生一起律动到座位上： （2）问题：老师的装扮是谁？我驾驶的交通工具是什么？ （3）教师归纳，引出课题： 我是一名快乐的快递员，在19世纪欧洲交通没有那么发达，就有了邮递马车，给人们送信给远方的亲人。邀请小朋友和我一起去送信，播放第一段音乐，感受音乐中马鞭的声音，马蹄声。 （3）学生有节奏地练习“马蹄声”： X 0 I X 0 I X X I X 0﹕II （2）新课讲解 【设计意图】由于这是一首标题音乐,作者音乐主题鲜明,所以教师用谈话法,一开始就切入主题———邮递马车。二年级学生生活经验不是很丰富,如果直接说邮递马车可能学生不能理解,所以老师用讲故事的形式先给学生介绍了这首乐曲的背景,便于学生来理解音乐。 1、聆听乐曲第一段（A） （1）思考：乐曲表现了怎样一段路？ （2）教师归纳：乐曲中马蹄的脚步声让我们感受到了邮递马车走在平坦的道路上，邮递员开心，快乐的情绪。 （3）思考：平坦的道路上，遇到了怎样的路况？ （4）教师归纳：碰到路口，马车需要转弯，一共四次（转弯的时候要提醒路人注意安全）加入手串铃。 教学步骤：1、让学生聆听歌曲中的马鞭声，用动作做出引导； 2、马蹄声用响舌，是音乐生动起来；3、在长音处加入手串铃，寓意转弯提醒；4、重点让学生感受音乐中这段路平坦，邮递员叔叔开心，悠然自得的心情。 （1）注意连续的八分音符和二分音符相 ... ...
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