《铁路修到苗家寨》 【教材分析】 这首歌曲采用苗族芦笙调的音乐元素为素材创作而成。歌曲表现了20世纪70年代初黔湘铁路建成通车后，火车在大山深处的苗族村寨穿行，为苗族村寨的发展带来生机和活力的喜人场面。歌曲旋律欢快流畅，由四个乐句加扩充句组成，单段体结构，旋律以“5”“2”为骨干音，具有浓郁的苗歌芦笙调的调式特色。“2/4 X X X X | X X X X | X X X X | X X X X |”节奏型的运用，仿佛火车在苗岭山间穿行时发出的均匀而又欢快的节奏，表达了苗乡人民受益于铁路交通之便的喜悦与对美好生活的向往。 【教学目标】 1.结合老师的鼓点节奏，运用身势动作进行节奏模仿、师生合作。 2.能用活泼、欢快的情绪读苗歌、唱苗歌，表现苗寨人的喜悦兴奋心情。 3.能在丰富的活动中体验并表现歌曲，进一步感受苗族音乐文化特色。 【教学重点】 能用活泼、欢快的情绪演唱歌曲《铁路修到苗家寨》，表现苗寨人的喜悦心情。 【教学难点】 1.引子、尾声部分的火车声表现。 2.能在丰富的活动中体验并表现歌曲。 【教学亮点】 歌曲引子、尾声部分加入声势模仿火车声及男女对答。 2. 衬词及身势律动参与表现。 【教具准备】 课件、电子琴、苗族头饰、手铃、堂鼓等。 【教学过程】 一、聆听节奏，身势参与。 导入： 师导言：同学们好，欢迎走进快乐的音乐之旅！老师给你们带来了一段好听的音乐，请你们跟着老师的节奏来律动。 初听音乐：师范敲，生通过拍手、拍腿身势参与。 复听音乐：观察师的动作提示，请听出这段音乐一共有几个长句？ 三听音乐：师随乐敲击，生边用身势参与边聆听师在第几个长句发生了变化？（可单独强化一遍） 四听音乐：师生一起随乐律动。（提示发生变化的地方） 五听音乐：生随乐边轻声哼唱旋律边身势律动。（请生上台与师合作） 歌曲教学 读苗歌 师导言：同学们，真正的苗寨之旅就要开始了，请你们仔细听听苗寨人对我们说了些什么 1.师范读第一段歌词，你们能感受到老师是带着怎样的心情朗读的吗？ 2.师带读第一段歌词，形象地解决附点节奏等难点。（寨.呀、带.呀。） 3.聆听老师随歌曲加入衬词，生听出老师分别在什么地方加入的衬词。 4.随歌曲男女生合作，加入衬词表现。（歌唱姿势：后背挺直，坐凳子的三分之一。声音要求：忌大声喊，引导学生形象表现。） （二）唱苗歌 师导言：刚刚我们听到的欢快的歌曲，名叫《铁路修到苗家寨》，下面请你完整聆听歌曲的一、二段，跟着音乐不出声默唱。 1.完整聆听歌曲的一二段，生随乐默唱。（衬词） 2.师用鼓打恒拍慢速教唱第一段，突破难点句：“山花朵朵哟向阳开呀向阳开向阳开”。 3.师弹琴原速教唱第一段，引导学生的声音等。 4.生随乐自主轻声学唱第二段，师及时指导。 5.跟琴完整演唱第一、二段，声音处理。 6.随乐完整演唱第一、二段，在齐唱部分加入衬词“哟哟”、“嘿嘿”。 三、创设情境，丰富体验 师导言：我们一路欢歌，仿佛来到了热闹的贵州苗寨，火车来接我们了，你会用怎样的声音来模仿呢？ 1.（师引导全班表现火车启动和鸣笛声：①生自主表现②在节奏中进行咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓......呜......③加上音高，再次表现。） 2/4 5 5 2 2 | 1 1 2 2 | 5 5 2 2 | 1 1 2 2 | 5- |…… 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 呜 （渐强处理：火车开进苗寨，鸣笛声越来越大。） 师导言：苗族的姑娘、小伙情不自禁地在山头相互呼应着。 2.苗族男女对答（男生：铁路修到哪儿？女生：......。提炼女生的答，请男女生当领头羊。） 尾声渐弱处理：我们愉快的到达了苗寨，火车渐渐地开走啦！这时候，火 车的声音该怎么表现呢？ 2/4 5 5 2 2 | 1 1 2 2 | 5 5 2 2 | 1 1 2 2 | 5- |…… 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 呜 （渐弱处理：火车开走了，鸣笛声越来 ... ...
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