《小步舞曲》教案 教学理念 《音乐课程标准》明确提出：“创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段。”本课从听觉入手，围绕着小步舞曲主题旋律，通过舞蹈、想象、器乐等生动活泼的教学方式激发学生探索音乐的兴趣，引导学生运用小乐器给主题旋律伴奏，丰富学生听觉感受，以此促进学生个性化学习能力的发展。 二、教学目标 1.情感态度价值观：感受乐曲的优美，在优雅的课堂中学习宫廷礼仪，体会宫廷礼仪学会温文尔雅，学习中国礼仪。 2.过程和方法：通过视听、观察、体验、创编等音乐实践中，提高学生音乐想像力和审美能力，并增强学生对音乐的喜爱之情。 3.知识与技能：能够听出主题旋律走向；使用打击乐伴奏；能随着音乐跳起舞蹈。 三、教学分析 17至18世纪的作曲家巴赫为自己的孩子们写了一些短小简单，羽管键琴(类似今天的钢琴，钢琴的前身)弹奏的乐曲，那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初级钢琴曲集》中，成为钢琴学生的启蒙教材。其中第一首《G大调小步舞曲》又是最为人熟知的一首。乐曲为二段体结构。第一段旋律以级进与跳进交替，连音与顿音相间，十分生动活泼。第二段与第一段没有太多对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。乐曲充满柔和、典雅的氛围，仿佛是小溪在缓缓地流淌。 四年的学生活泼可爱，虽然掌握了一定的音乐知识，但对于节拍概念还是不是很清楚，欣赏时重点感受3/4强弱弱的概念，能用铃鼓为音乐伴奏。在欣赏方面能乐于倾听音乐旋律的走向，对于同伴打击乐器做出简单评价,培养合作精神。 四、教学重难点 1、教学重点：通过聆听、体验、创编等音乐实践中，提高学生音乐想像力和审美能力，并增强学生对音乐的喜爱之情。 2、教学难点：能够听不同乐段不同之处；使用打击乐伴奏；能随着音乐跳起舞蹈。 五、教学时长 一课时 六、教学准备 多媒体课件 铃鼓 口风琴 吉他 七、教学过程 导入谈话导入 播放《小步舞曲》音乐，在17世纪50年代在法国宫廷和贵族社会的舞会上，男女们穿着漂亮的衣服放着典雅、优美、柔和的音乐，迈着小步舞快乐的跳起来。在欧洲流行了差不多有两百年之久，后来音乐家巴赫先生也非常喜欢小步舞，他创作了很多的小步舞曲，其中有一首《小步舞曲》，深受人们的喜爱、广为流传。我们刚才听到的歌曲就是巴赫创作的小步舞曲。（出示课题） 我们一起看着视频，认识一下“音乐之父”巴赫吧！ 介绍乐器羽管键琴。 新课教学 1.聆听不同版本的小步舞曲，每种给自己的感受是怎么样的呢？ 2.聆听音乐提问学生：歌曲给你的感受是什么样的呢？想到了什么？这首曲子是什么节拍的呢？（典雅、优美、愉快等） 3.聆听老师口风琴演示提问学生：歌曲可以分为几个乐段呢？或者说有几段不同的音乐？ 4.学唱书本上小步舞曲的歌词借用材料《我们大家唱起来》熟悉旋律（老师吹口琴学生跟唱） 5.配打击乐器，同学们桌子的乐器应该怎么演奏呢？你们自己试一试吧! 老师示范让学生学习，尝试和音乐配合。歌曲为四三拍，强弱规律是强弱弱，（让学生对演奏的音乐进行评价，提出自己的建议) 6.学习舞蹈：我们试着用音乐家巴赫创作《小步舞曲》配上舞蹈吧！看老师演示一遍，再请同学和老师一起跳吧！ 舞蹈分解说明：首先两只手放在后背第一步：左脚向前跨一步，第二步：另外一只脚跟上，第三步：两只脚垫起来，后三拍随音乐退一步。每两小节完成一次进退动作。 行礼动作：男生右手胸前行礼，然后向右伸出，做出邀请动作。女生右脚后退一步，脚尖点地，双手手臂打开伸直放在身体两侧，半蹲做行礼动作，然后把手放到后背。 （三）活动创编 我们现在班里开个舞会：让老师给你们伴奏，有乐器的小组打乐器，跳舞小组跳舞，剩下的人一 ... ...
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